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课时提升作业(二)
体验化学**。
30分钟 50分)
一、选择题(本题包括6小题，每小题4分，共24分)
1.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学**中的 (
a.猜想假设b.收集证据。
c.设计实验d.得出结论。
解析】选c。可能是浓盐酸是猜想假设，故a错误；本题没涉及收集证据，故b错误；浓盐酸易挥发，打开瓶塞观察可以验证，所以此步是设计实验，故c正确；本题还没有验证结果，故d错误。
方法归纳】实验方案设计的常用方法。
1)对比实验设计：对比实验是实验设计的一种基本思路，有利于实验现象观察对比，有利于推理论证结论。
2)控制变量实验设计：化学实验是进行科学**的重要途径。实验方案设计是实验**的重要环节。为保证实验的客观性，设计实验时必须明确：
实验目的，即想**的问题是什么；
实验自变量，即需要改变的因素是什么；
实验因变量，即需要观察测量的因素是什么；
控制变量，即需要保持不变的因素是什么。
这种实验设计的方法叫做控制变量法。这种方法思路清晰，便于我们设计与验证。
2.以下是观察水的三态变化的**活动步骤，其中没有体现化学学习特点的是。
a.常温下，观察水的颜色和状态。
b.用托盘天平称量一杯水的质量。
c.将水放入冰箱中冷冻，观察水的状态。
d.将壶中的水煮沸后在上方放一块干冷玻璃片，观察现象。
解析】选b。化学学习的特点有：①关注物质的性质，如a中观察水的颜色和状态；②关注物质的变化；③关注物质的变化过程及其现象，如c中水的状态的改变和d中玻璃片上有水雾生成；而称量水的质量不能体现化学学习的特点。
3.(2014·福建检测)下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是 (
a.可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层。
b.蜡烛熔化产生“烛泪”
c.在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾。
d.蜡烛燃烧是液体石蜡的燃烧。
解析】选d。蜡烛燃烧的火焰分三层；蜡烛燃烧的过程中伴随有石蜡的熔化，故产生“烛泪”;蜡烛燃烧会产生水蒸气，故蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾；蜡烛燃烧是石蜡蒸气的燃烧。故选d。
4.某同学在**“影响蒸发快慢的因素”实验过程中，设计了如下实验：取两只相同的烧杯，分别盛等量的酒精和水，放在相同环境中看谁蒸发得快。
该同学设计这个实验的目的是为了验证猜想：影响液体蒸发快慢的因素可能与下述哪个因素有关 (
a.液体温度b.液体的表面积。
c.液面上气流的快慢d.液体的种类。
解析】选d。由题目信息可以看出，实验过程中除液体种类不相同外，其余条件都相同，由此可以分析液体蒸发快慢的因素可能与液体的种类有关。
5.某同学为了验证我们呼出的气体中含有水蒸气，设计了如图所示的实验方法，通过观察玻璃片上的水雾来达到目的，下列对此实验的反思评价，你认为不合理的是 (
a.该方法简便易行。
b.该方法采用的玻璃片应冷而干燥。
c.这种方法无任何缺点。
d.应使用两块同样的玻璃片，一块放置于空气中，向另一块上呼气，这种对比实验的方法可排除水雾来自于空气中的观点。
解析】选c。该方法简便易行，但并非没有缺点，玻璃片上的水雾也有可能是空气中的水蒸气凝结而成的，因此应有一个对照实验；玻璃片冷而干燥可使效果明显；故只有c不合理。
6.如图所示，将一张滤纸迅速平放在酒精灯的火焰中，约1 s后取下，发现滤纸上留下明显有焦痕的圆圈，圆圈中心正好是灯芯部位，该实验表明 (
a.火焰不同部位温度相同。
b.酒精燃烧生成了水和二氧化碳。
c.圆圈部位火焰温度最高。
d.**火焰不同部位温度的方法只有这一种方法。
解析】选c。烧焦部位的火焰温度肯定比其他部位温度高，故a错，c正确；只通过题目中的信息无法确定酒精的燃烧产物，故b错；**火焰温度的方法很多，比如可放入一根火柴梗，然后观察现象，故d错。
二、非选择题(本题包括3小题，共26分)
7.(7分)某化学兴趣小组的同学将一枚生锈的铁钉放入稀盐酸中，如图所示，一段时间后，进行观察。请你一起参与分析。
观察现象】①铁锈逐渐溶解，铁钉表面有气泡产生；
液体由无色逐渐变成黄色；③试管底部有少量黑色固体物质；④右边烧杯内导管有气泡冒出。
通过上述实验现象，你会提出哪些问题？(请列举两条)
解析】提出的问题要与实验有关，最直接的问题是“铁锈为什么会溶解？”“产生的气体是什么？”“液体为什么变黄色？”“黑色固体的成分是什么？”等。
答案：①铁锈为什么会溶解？②液体为什么变黄色？(答案不唯一，合理即可)
8.(7分)(2011·湖州中考)某同学看到装有薯片的包装袋总是鼓鼓的，里面充有气体，他进行了如下**：
提出问题：……
建立假设：袋内气体可能是二氧化碳。
实验方案：将燃着的木条伸入已收集满该气体的集气瓶中，观察现象。
获得证据：……
得出结论：……
1)他提出的问题是。
2)其他同学一致认为该实验方案是不合理的，正确的实验方案是：将收集的气体 ,观察现象。
解析】根据该同学建立的假设可判断他提出的问题，即“袋内是什么气体”;不支持燃烧的气体有很多，如二氧化碳、氮气等，故该同学的实验方案不合理，检验二氧化碳应选用澄清的石灰水。
答案：(1)袋内是什么气体(回答合理即可)
2)通入澄清石灰水(回答合理即可)
9.(12分)点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧时间长一些。请你与小红一起**，并回答相关问题。
提出问题】食盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？
猜想假设】一定量食盐可延长蜡烛的燃烧时间。
实验**】**不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响。
实验方案】取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另1支做对照实验，分别测定它们的燃烧时间。
实验结果】实验结论】从所得实验结果可初步分析出两点结论：
实验反思】此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如(至少写出一点):
你认为此实验结果有什么实际应用价值：
解析】由随着加食盐量逐渐增加燃烧时间逐渐变长可知，食盐可以延长蜡烛燃烧时间；当食盐量达到一定程度，燃烧稳定性就表现为易灭或极易灭，故食盐的量并非越多越好，能确保正常燃烧且时间较长的食盐量是0.7 g;本题实验只是一次，没有进行多次实验，数据的准确性不如多次的平均值准确。
答案：【实验结论】①食盐可以延长蜡烛的燃烧时间。
所加食盐并非越多越好，从此实验来看，加入0.7 g时效果最好。
实验反思】①应观察或测定加入食盐后对蜡烛亮度的影响(其他合理答案也可)
建议蜡烛制造工厂在烛芯周围加入少量的食盐，以延长蜡烛的燃烧时间。
方法归纳】对**活动进行反思的内容。
对各个环节进行反思的角度较多，比如猜想是否合理，猜想的理由是否出现了偏差；**实验方案是否合理且是否为最优方案，操作是否正确无误且安全环保，结论与现象是否一致；还有哪些问题需要进一步**等。
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