九年级化学组《作业建设》规划。
郑州市第六十六中学。
陈俊枝。九年级化学 《作业建设》规划
郑州市第六十六中学陈俊枝。
作业设计是教学中的重要环节。作业设计包括：课前作业、课中作业课后作业，单元测试卷，期中测试卷。
作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识，强化技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。
为进一步深化基础教育课程改革，加强教学规范，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，现制定作业建设规划如下：
一．作业设计与布置。
1、作业设计，根据课本要求从不同角度布置，巩固基础，理解概念，灵活应用，联系实际。针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。
2、作业要有针对性。
化学课堂上学生已经熟练掌握的东西，课后作业已不必再进行训练。而对于多数学生未熟练掌握的知识，很有必要继续进行巩固。这要求教师能清楚地洞察学生思维中的盲区、误区，及时观察学生情况，通过作业巩固矫正。
作业提供给学生时，仍要再进行一次甚至两次的筛选。一些时代感明显，思维训练高效，方法灵活新颖的题目及时提供给学生。把时间放在备课上、对题目的筛选上，凡是自己没做过的，没有进行比较鉴别的题目，绝不布置给学生。
3、作业设计要有层次性。
作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，不同的学生在学习上得到不同的发展。对不同层次的学生，提出不同的作业要求。
提出不同的作业形式，供不同层次学生选择，作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。
4、作业布置方法：（1）以高效课堂助学卷为载体，适时、适量布置作业，当堂进行练习或课后进行巩固和拓展。(2)自选作业，即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业。
(3)自编作业，根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作业（可以互相交换做）。(4)自批作业。将学生某次作业相互交流，相互交换批改，让学生当一回小老师批改作业。
这种作业设计避免作业的单调、枯燥，还可以调动学生作业的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
5、作业设计的形式应注重多样性，趣味性。
新授课的作业，可以要求学生预习新知识，可以做教师自编的课时作业，可选用课本习题，或教师积累的题目。
6、作业要适量。每次布置作业量要以中等程度学生（下同）20分钟左右能够完成为宜（测试除外），学生每天课后书写作业总量不超过15分钟为宜；学生每天预习和读背作业不超过10分钟为宜；周末和节假日的作业布置要形式灵活、量度适当，每天各学科作业量以20分钟为宜，二、作业批改。
作业批改的方法要多样化， 教师批改、学生互相批改、学习小组批改、教师当面批改，这四种方式各有优点，把这四种方式巧妙组合起来更能调动学生学习的积极性，提高教学的效果。
1、教师批改。
对于家庭作业，通过教师的批改，就能大概了解学生在哪些知识点的掌握上还存在问题，哪些问题学生并没有弄清楚，哪些题型还需要再强调，哪些题是因为学生不够细心而造成错误的。通过分析，可以在后面的教学过程中进行针对性的讲评。
2、互批作业。
学生完成课堂作业后，教师公布答案，让同桌互相批改，遇到重难点问题教师作适当讲解学生用红笔作好记录和改正错误。红笔改错有利于学生的注意，提高学生对错误的重视程度。
3、教师面批。
在学生作业过程中，教师可以指导及时发现带有普遍性的错误或较难问题，便组织讨论，共同**解决，发现个别问题个别辅导纠正，这样学生容易牢固掌握知识。而对于那些基础比较差的同学，他们的作业完成起来相当的吃力，如果不加以注意，会让他们养成抄袭的坏习惯，因此对他们的作业也应适当加强面批，这样更能从根本上帮助后进生掌握相关知识点，提高他们的学习成绩，他们的自信心也会慢慢上来对于他们自身也是一种非常好的影响。
作业的批改是教学过程中的重要一环，直接影响教师的备课和上课。教师只有通过批改学生作业，才能真正了解学生前一堂课的学习效果和教学效果。
三、作业讲评。
作业讲评要让学生温故知新。作业的讲评是知识回顾和深化的过程。教师针对作业中反应出来的普遍问题在及时给出解答和更正以后，应把握知识点、重难点和考点，抓住教材，适当地进行加深拓展。
这样拓展和深化知识层次，可使学生温故知新，在牢固掌握前面所学内容之后能有新的收获和提高。要达到这种效果，必须要做到“一题多解”或“一点多题”。这样训练学生，可以提高学生的分析、观察能力，提高学生的发散思维能力和逻辑思维能力，真正起到拓展深化知识的作用，达到作业讲评的目的。
讲解以后，再做一个或几个相关类型的题目使学生能够更好地掌握该知识点。
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