课题：《沁园春雪》 课型：新授。
学习目标】1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、**之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3．学会借景抒情的表达手法。
学习重点】1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2．学会借景抒情的表达手法。
学法指导】
沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
学习过程】
一、预习导学。
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
2．解释下列词语。
3．自查资料或网上搜索关于***的资料，整理归纳后写在下面。
4．用普通话朗读课文。
二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨。
一)导入。二)自主学习反馈：展示交流预习成果。
三）听读课文，整体感知课文内容。
1.教师放朗读录音，让学生思考：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？
2．自由朗读课文，完成文章结构**。
四)合作**，品味鉴赏。
1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？
2．合作**，分组讨论。
1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？
2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？
3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？
4） 怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？
3．再读课文，品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。
4．归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。
五）比较阅读，鉴赏提升。
读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。
江雪柳宗元。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
练习反馈】阅读下列文字，回答文后问题。
沁园春长沙。
一九二五年。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1．请概括选文上阕和下阕的主要内容。
2．选文的前三句，点明了其作用：
3．如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由。
4．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个字，领起了下文景色的描写。写景层次分明依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。
请仔细体会揣摩。
5．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起___作用。
6．你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？
7．结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？
练习反馈】参***：1．上阕：通过湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势，提出了“谁主沉浮”的问题。
下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，回答了“谁主沉浮”的问题。号召人们发扬勇敢无畏的精神，坚定无产阶级立场，为了民族的解放，担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。
2．**大自然景色的季节地点在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调；在结构上，为下文抒情作了铺垫，也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。3．示例：《命运交响曲》因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感相类似。
4．看山江天水 5．承上启下的过渡 6．“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”7．大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进，一往无前，力挽狂澜的豪迈气概；肯定会记得当年那种“明知山有虎，偏向虎山行”的大无畏革命精神。
让我们继续发扬这种精神，坚定革命立场，为了使中国人民从水深火热中解放出来，担当起“主沉浮”的历史重任吧。（能答出大意即可）
雨说（修订稿）
主备： 陈莉修订：黄建华刘志学审核：
学习目标】1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
学法指导】雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。
学习过程】一、预习导学。
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
田圃 ( 禁锢( )留滞( )喑哑襁褓( )
2．解释下列词语： 寒浅留滞喑哑襁褓忍冬洗礼。
3．了解作者郑愁予以及写作背景。
4．朗读课文。
二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。
5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨。
一)导入。二) 听读课文，整体感知课文内容。
教师有感情地朗读课文，学生自由朗读、美读并思考：雨说的话主要表达了什么意思。
三）合作**，品味鉴赏。
1、初读课文，质疑问难。提出自己的疑问。
2、再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。
3、归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。
四)比较阅读，鉴赏提升。
读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。
春夜喜雨。唐]杜甫。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
1）本诗表达了作者怎样的感情？
2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。
三、布置作业，完成练习。
课外收集描写“雨”的诗句。
敬业与乐业》导学案。
主备人：邱元超审核人：
教学目标：1、了解作者及写作背景。
2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。
3、理清本文的结构，理解本文的主题。
4、学习本文条理清晰的论证方法。
教学重点：对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。
教学难点：1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟。
2、演讲与口语特色的体会。
自学部分：一、问题导学：
1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。
2、找出文中生字，通过查字典，能说出生字的音形，找出文中你认为比较重要的词语，查出意思，背给同学听。
3、文中引用了许多古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。
4、本文是一篇议**，论点是什么？
5、作者先后谈论了哪几个问题？
6、本文在论证论点时，运用了哪几种论证方法？举例说明。
7、讨**章结构，理清思路。明确：课文共七段，总体结构是'总一分一总'式：
开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。
第一部分(第段)：
第二部分(第段)：
第三部分(第段)：
二、预习检测：（一）填空：
1、《敬业与乐业》选自《》，作者（），中国近代（）派代表人物，与其师（）一起领导了著名的“（
2、这是一篇（ ）一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《 》和道家经典《 》中的格言，开宗明义地提出了（）的论点，围绕论点采用的论证方法是（ ）接下来，分别谈论了的重要性；最后，又用（ ）和（ ）总结全文旨意。
二）、给下列加线字注音。
旁骛() 拣择()衔着()承蜩()佝偻() 亵渎()强聒不舍()粘蝉()层累()
三）、解释下列词语。
断章取义：不二法门：
安居乐业：强聒不舍：
展示部分：一、自学展示：
二、重点学习：（合作**，分组讨论）
1、 作者是怎样论述“有业”的必要性的？（阅读2---5段）
2、什么叫敬业？为什么要敬业？作者是怎样论述的？（阅读6---7段）
3、 怎样理解“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”？作者认为苦乐的关键在于什么？（阅读第8段）
4、 “我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？
三、品味语言：
再读课文，找出文中你喜欢的句子并谈理由，并体会本文的演讲和口语特色。
四、拓展提高：
1、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？
2、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。
9、《故乡》导学案。
授课教师：__授课时间班级：__姓名：__
目标导学：1、初读课文，理清行文思路。
2．朗读课文，分析人物形象、体会其描写方法的作用。
3、把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。
教学方法设计：
理情节--析人物—悟主旨－品语言。
课前预习：（一）了解有关**知识：
（1）一篇**必须具备哪三个要素？
生动的人物、完整的故事情节、具体的环境是**的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
（2）常见的塑造人物形象的方法有哪些？
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