九年级语文

九年级语文回顾与展望。

1、工作回顾 2024年中考工作已经结束，回顾我们学校的语文成绩，平均分84.20 ,550

分以上语文平均分99.4，在这里我和大家简单地聊一下的一些做法：

重视课堂教学的有效性。

1、重基础，重积累，坚持课前五分钟听写生字词或者古诗文默写。教学中落实多音字、形近字、多义字等的积累。

2、教学目标明确，重难点突出。

3、教学过程重实效，围绕各个考点讲透彻。

围绕中考考点，落实备考策略，加强复习训练的针对性。

1、以学生为主体，始终关注学生的心理变化过程，教学中多用激励性语言，激发学生的自信心和自主性。比如一模之后，对学生进行鼓励教育，下课后多和学生谈心，特别是后进生，鼓励他们不要轻言放弃。

2、加强基础知识的识记和积累，结合备考指导书，对各个考点进行归类复习和不厌其烦的练习。比如中考试题中的第。

一、第二题，近年来考查的都是初中三年学过的字词，重视课堂教学所以我们就把三年的生字词整理出来，反复做“看汉字写拼音”和“看拼音写汉字”的练习。

3、古诗词的积累，做到多抄写和常背诵，力争“字字落实，句句过关”；利用下午的第八节的自习课，下班抓学生的背诵和默写情况。古诗词的鉴赏，初中阶段共有28首课内古诗词，近几年中考几乎都是围绕诗歌的主要内容，作者的思想感情、写作技巧等来考查，可是失分率还是比较高，所以我们在复习时力求做到讲透，诗歌的主要内容和把握作者的情感态度以及关键词句的赏析，并且教给学生古诗词鉴赏的方法和答题技巧，再设计一些练习来加以强化巩固。

4、文言文重视重点字词的解释和翻译。文言文共有三大板块，那就是重点字词的解释，翻译及课文内容的理解，而课文内容我们在上课时基本已经将解透彻，所以我们平时比较重视重点字词的解释和翻译，对通假字，古今异义字词，常见多义词，词类活用等词进行归类整理，每周三下午两点十五分到两点二十八分进行文言文重点字词和翻译的小测。

5、 “长期投资”课外阅读，坚持不懈。我们学校从初一开始就开展图书阅读活动，每间课室都配备一个书柜，供学生自愿捐出或学校图书室借来的图书，语文老师每两周检查学生的摘抄学校图书室借来的图书，语文老师每两周检查学生的摘抄本。另外，针对不同体裁的文章对学生进行解题技巧的指导，对考点进行梳理，然后再用中考题进行练习，根据近几年中考课外阅读的考点规律，规范学生答题的语言表述，让学生能在答题中能有章可循，有法可依。

从训练中实现短期效益。

6、加强作文训练。从初一开始订阅《读者》、《青年文摘》等杂志，让学生用摘抄本积累素材，坚持每周一练笔，两周一大作，分小组评改，发现问题及时反馈，从而提高写作能力和技巧。另外强调作文要写真实，抒真情，要有“我”的存在，这样就不容易离题，即使写得不新颖，分数也能达到平均数以上。

还有就是要抓住某一点写具体详细，不要面面俱到。

在新的学年里，我会更加努力，从以下几个方面做起：

一、全面提高学生语文素养是根本：

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字：

积累。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂教学之外，我们是这样做的：

1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。

对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵。

2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。

二、提高学生应试能力是关键：

如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主**语文资源开展实践活动。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。

综上所述，九年级语文教学和复习，应着眼以下几点：

1、激发学生的自信心和自主性。

2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4、反馈应该及时迅速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

最后，要让同学们关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文，也才能取得最终的胜利。

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