滁州市第二小学2011---2012学年第一学期。教。学。
计。划。
年级五 学科数学
教师孙春霞
2011 年 8 月 30 日。
苏教版五年级（上册） 数学学科教学计划。
一、教学内容：
本册教材一共安排了10个单元。
“数与代数”领域一共安排了7个单元：“认识负数”、“认识小数”、“小数加法和减法”、“找规律”、“解决问题的策略”、“小数乘法和除法（一）”以及“小数乘法和除法（二）”。
“空间与图形”领域一共安排了2个单元：“多边形面积的计算”、“公顷和平方千米”。
“统计与概率”领域安排了1个单元，即“统计”。
“实践与综合应用”领域一共安排了3次活动：“面积是多少”、“校园的绿化面积”和“了解周围的家庭”。
另外，教材还安排了一个“整理与复习”单元。
二、教材简析。
第一单元认识负数。
在一至四年级的数学教材了，“数与”代数领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。因此要通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。
要重视两种相反作用练习。要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。但不要涉及正、负数的计算。
实践活动“面积是多少”要突出图形变换在直接计量面积时的作用。
第二单元多边形面积的计算。
本单元是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义和长方形面积计算公式的基础上安排的。所以要由扶到放，引导学生逐步掌握多边形面积计算的一般策略。要让学生经历公式推导的完整过程。
要充分发挥方格纸（点子图）的作用。要采用合适的方法，帮助学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增强自主探索的兴趣。 “校园的绿化面积”要重视实际测量方法的探索。
第三单元认识小数。
本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，在教学中由具体到抽象，引导学生逐步深化对小数的认识。把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。大数目的改写要加强指导，使学生在理解的基础上掌握方法。
要注意大数目的改写与求大数目近似数方法的比较。回顾与整理时，要着重讨论小数与分数、小数与整数的联系。
第四单元小数的加法和减法
本单元把小数加法和减法分两段教学，线教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，口算比较容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算律在小数加、减法里仍然适用，并进行有关的简便计算。联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。
适当指导计算被减数小数部分的位数少于减数的题目。要恰当把握计算的难度要求。整数加法的运算律的推广，只需意会，毋需言传。
通过用计算器计算，拓展学生解决实际问题的范围，引导学生探索一些数学规律，增强学习的兴题。
第五单元找规律。
本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。要鼓励学生画图列举寻找规律。选择合适的时机，突出用除法计算的价值。
要指导学生根据具体问题选择合适的策略。恰当把握要求，减轻学生负担。
第六单元解决问题的策略。
本单元教学用枚举的方法解决实际问题。所谓枚举就是一一列举，即把事情发生的各种可能逐个罗列，并用某种形式进行整理，从而得到问题的答案。生活中有许多实际问题，列式计算往往比较困难。
如果联系生活经验，用枚举的方法能比较容易地得到解决。因此，枚举是解决问题的常用策略之一。而且在枚举的时候要有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。
对学生来说，“列举”比“枚举”通俗，易于接受，教材里采用“列举”这种表述是从有利于学习出发的。
第七单元小数乘法和除法（一）
本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要清晰把握小数乘整数计算方法的探索思路。要切实理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。要仔细分析除数是整数的小数除法可能会出现的几种典型情况。
恰当控制计算的难度要求。适当梳理适合学生自主解决的实际问题。
第八单元公顷和平方千米。
本单元的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。通过**（**资料）和例子让学生体会平方千米是测量和计算大面积土地的单位。通过组织看图估计活动，增强对面积大小的实际判断能力适时回顾并整理学过的面积单位。
第九单元小数乘法和除法（二）
本单元在第七单元的基础上继续教学小数乘小数和除数使小数的除法。引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。在解决简单实际问题的过程中，掌握求积的近似值的方法。
通过计算和比较，认识到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样运用。让学生通过一些实际的计算和比较，体会一些简单的运算规律。通过具体的问题情境，让学生从不同角度体会求商的近似值的不同方法。
让学生自主体会四则混合运算的运算顺序。
第十单元统计。
本单元教学复式统计表和复式条形统计图，是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的基础上安排的。在教学中要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。要具体指导学生认识复式统计表。
要具体指导确定直条高度的方法。结合本地、本班实际，组织实际调查活动。适当组织综合应用，让学生进一步感受复式统计表与复式条形图的价值。
三、教学目标：
1.知识与技能：
1）通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。
2）要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。
3）要让学生经历公式推导的完整过程。
4）把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。
5）联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。
6）要鼓励学生画图列举寻找规律。
7）使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
8）理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。
9）通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。
10）引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。
11）要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。
充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
2.数学思考：
1）结合认数进一步发展数感。
2）结合面积的测量和计算发展空间观念。
3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。
4）结合列举的策略解决简单实际问题的教学进一步体会对应思想。
5）结合统计表（图）的认识发展统计观念。
6）结合有关教学内容发展推理能力。
3.解决问题：
1）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。
2）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。
3）使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
4）进一步学会与他人合作，有正确的合作态度。
5）能回顾反思学习过程，解释和评价学习的结果。
4.情感态度和价值观：
1）使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
2）形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
3）引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
4）创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
四、教学重、难点。
重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则；
难点：理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理， 准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。
五、学情分析。
本年级有9个教学班，共有学生约520人。总体来看，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力。
在小组合作中，同学之间会交流合作，自主**。但有个别学生基础知识差， 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
六、教学措施。
1、继续加强学习，转变教学观念，以新的课程理念指导教育教学工作。
（1）认真备课，努力改变自己的教学方式。要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。
（2）努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、注意创设的有效的教学情境，为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。
1）充分利用教材创设的情境，让学生学会从情境中找出有效的数学信息，并学会用语言充分地描述。
2）适当地创造性地使用教材，为探索数学问题提供更有效的信息，从而提高学生学习数学的兴趣和信心。
3、继续加强学生的语言能力和口算能力的培养。
4、继续重视培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。
1）重视让学生从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题。
2）让学生体验解决问题的不同方法，在实践活动中适当体现知识的综合性，激发学生的创新意识，提高实践能力。
5、继续培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
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