《道德经》教案。
内容：《道德经》第17---19章。
教学目的 1、朗读课文，读出古典韵味。
2、理解课文，懂得“柔弱胜刚强”的道理。
3、培养学生的领悟能力。
4、抄写、记诵喜欢的话。
教学过程。一、复习。
1、简单介绍老子和《道德经》。
道德经》简介。
也称《老子》，共五千言，被誉为“万经之王”。世界畅销书（有一千多种外文版本）
2、你记得的《道德经》名句。如：
1、道可道，非常道；名可名，非常名。
2、大道废，有仁义；智慧出，有大伪。
六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。
3、信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。
4、千里之行，始于足下。
5、祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
6、治大国，若烹小鲜。
7、轻诺必寡信，多易必多难。
二、新授。a 诵读教学。
1、出示课文，生字正音。
2、教师范读。
3、学生试读、自读。
4、点学生读课文，学生评议。
5、小组对读（注意句读、语气、韵味）
6、全班齐读。
b 理解课文。
1、结合注解，教师点拨，学生说出文章大意。
2、你明白了什么道理？
板书生———弱。
死———强。
3、请你猜词：强权强势强力强盗强拆逞强霸强用强
这些词语给人的感觉好吗？
4、你联想到哪些相关的词语或事情？
5、《道德经》的价值：修身治国养生修道创造……
6、谈一谈你学了这一课所受到的教益。
三、升华。试一试你的道行：
1、什么样的人爱撒谎？
2、怎么做才符合大道？
仁者寿”（孔子）
“返本归真”（老子）
人之初，性本善（《三字经》）
四、随堂作业。
1、 抄写、背诵你喜欢的话。
2、课外了解。
a 道教名人
老子（太上老君）（李姓的始祖）
庄子鬼谷子东方朔
张道陵（张天师东汉人）
王重阳（全真教创始人） 丘处机。
张三丰（武当派创始人）
b 道教圣地。
武当山木兰山道观河五脑山。
龙虎山齐云山青城山。
第二周。道德经》教案。
内容：《道德经》第20---22章。
教学要求：1、理解老子三宝理论的具体内容。
2、体会三宝理论的含义与历史价值。
教学思路：一、导入课题。
老子曾宣称：“我有三宝，一日慈，二日俭，三日不敢为天下先。”
老子》一书的内容是十分丰富的，而老子独将“慈”“俭”和“不敢为天下先”置于三宝的高度，这应该引起我们重视。
二、分析三宝的含义(结合相关的章节)
1、“慈”作为三宝之首，首先体现着老子对人的生命的关注和爱护。他极力反对统治者残酷地镇压人民，警告统治者：“夫代司杀者杀，是谓大斯。”意为杀人者是绝对没有好下场的。
“慈”的第二特征是“助”即“以辅万物之自然而不敢为”这是说“道”和“德”可以辅助万物的自然发展而不会妄加干预。这是说对待万物，要遵奉它们蓬勃生长。
2、“俭”就是“见素抱朴，少私寡欲，”少想点自己，多想点别人。“天长地久，天地所以能长且久者，其不自生，故能长生”大自然之所以永恒，是因为它不贪生、不自私。如果一个身处高位的人，不贪功，不贪利，不贪名，而将自己贡献给大众和社会，那自然会赢得公众的爱戴，这样他的生命价值就得以永存。
“俭”的另一层含义就是“知足”和“知止”。老子说：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。
故知足之足，常足矣。”还说“知足不辱，知止不殆，可以长久。可见，知足和知止决定着人们的荣辱、祸福、生死，只有知道满足，善于满足，才不会遭致侮辱；知道适可而止，就永远不会有过错，从而可以常保此身，果不知足、不知止，会导致相反的效果。
3、“不敢为天下先”首先表现为“处下”的人生态度。“江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以欲上民必以言下之，欲先民必以身后之。
老子认为，圣人为政则会谦让居下，不与民争利，以不争赢得人民的信任和拥戴。当然老子所谓的不争，并不是不要强的意思，因为在阶级社会里，争夺现象是不以个人意志为转移的，往往并非你不与人争，人就不与你争。“善为士者，不武；善战者，不怒；善敌者，不与。
善用人者为之下，是为不争之德，是为用人之力。”要按照自然法则去运用别人的能力，充分发挥人的才能，以不争达到争的目的，这才是老子所谓的不争。
三、体会三宝理论的历史价值。
综上所述，老子的三宝理论对于批判现实的**和贫民解放道路的探索具有重要的指导意义。它揭开了先秦诸子在“人学”的序幕，尤其难得的是老子将自己的人生哲学，政治哲学同宇宙论有机的结合在一起，具有深刻的启发性和重要的历史价值。
四、有许多名人饱读史书，深受经典的熏陶，成就了自己的辉煌人生，他们也从自己的经历中悟出人生哲理。
名言拓展：1、必须自己和自己搏斗，才能够征服自己。——罗曼罗兰。
2、只要你能够自信，别人也就会信你。——歌德。
3、有志者，事竟成。——郭沫若。
五、小结。老子的文章言简义丰，它给我的心灵开启了一道门，引导我们如何做一个正直的人，一个健康向上的人。希望我们大家读千古美文，做翩翩少年。
六、作业：背诵相关的章节。
第三周。论语》教案。
内容：《论语》第4篇12---19节。
教学目标。、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
、积累成语、格言、警句。
教学重点。初步理解课文内容。
教学设计。一、激起兴趣，导入学习。
介绍孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
二、诵读感知。
、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等，给自己不认识的字注音。
、自读：学生自读课文，三、合作**学习。
、学生放声自由朗读。
、齐读。教师小结朗读要注意的问题。
提示：a结合具体语言环境，读准字音。 b处理好停顿和语速、语调。）
、小组合作初步理解语句。
、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
、精读课文，指导朗读。
四、拓展体验。
在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？
五、课外延伸。
、从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。
、和爸爸妈妈一起搜集整理《论语》其他篇章**现的成语、格言、警句２～３个 。
第四周。论语》教案。
内容：《论语》第4篇20---26节。
教学目标】、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
、积累成语、格言、警句。
教学重点】初步理解课文内容。
教学设计〗一、激起兴趣，导入学习。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
二、诵读感知。
、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等，给自己不认识的字注音。
、自读：学生自读课文，三、合作**学习。
、学生放声自由朗读。
、齐读。教师小结朗读要注意的问题。
1）、结合具体语言环境，读准字音。
2）、处理好停顿和语速、语调。
、小组合作初步理解语句。
、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
、精读课文，指导朗读。
四、拓展体验。
在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？
五、课外延伸。
、从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。
、和爸爸妈妈一起搜集整理《论语》其他篇章**现的成语、格言、警句２～３个 。
第五周。孙子兵法》教案。
内容：《孙子兵法》第四计。
教学目标。1、阅读人物剪影孙武，对孙武有初步了解。
2、熟读背诵《孙子兵法》选段。
3、查阅资料，搜集孙武的故事，对孙武有更深入的了解。
教学准备：查阅孙武的有关故事。
教学过程。一、导入。
孙子兵法》，又称《吴孙子兵法》，为春秋末期孙武所著。《孙子兵法》不仅是中国传统兵学的奠基之作，它还开创了人类历史上第一个完备的军事理论体系，因此也有着"世界古代第一兵书"的称号。《孙子兵法》是一部兵书，但其影响又不仅限于军事领域。
自20世纪下半叶以来，出现了一股将《孙子兵法》运用于非军事领域的研究热潮。人们从经济学、体育竞技、系统科学等多个学科的角度来研究它，都取得了丰硕的成果。可以这样说，经过数千年的文化积淀，《孙子兵法》在深深地影响着人们的行动和思维。
此书魅力无穷，我们今天就来学习其中的一部分。（板书题目）
二、诵读感知。
、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等，给自己不认识的字注音。
、自读：学生自读课文，三、合作**学习。
、学生放声自由朗读。
、齐读。教师小结朗读要注意的问题。
1）、结合具体语言环境，读准字音。
2）、处理好停顿和语速、语调。
、小组合作初步理解语句。
、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
、精读课文，指导朗读。
四、学习故事链接，对孙武更进一步的感知。
五、布置作业。
1、搜集有关孙武的生平资料，加深了解。
2、课下阅读孙武的《孙子兵法》全文。
第六周。孙子兵法》教案。
内容：《孙子兵法》第四计。
教学目标。通过对《孙子兵法》古代谋略思想在现实生活中应用的成功案例的解读，让学生了解与掌握古代经典谋略的精髓，为今后的人生之路铺设一定的奋斗基础。
教学过程：一、导入。
学习《曹操集·孙子·序》中人物剪影《孙武》。
1、学生阅读人物剪影，借助注释读懂文章。
2、教师范读，使学生对孙武有整体印象。
二、作者介绍。
孙子即孙武，春秋末期军事家。后人尊称其为孙子、孙武子、兵圣、百世兵家之师、东方兵学的鼻祖。著有《孙子兵法》。
三、 朗读课文，对照注释，借助工具书翻译课文，学生有疑难，教师点拨。
四、诵读感知。
、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等，给自己不认识的字注音。
、自读：学生自读课文，五、合作**学习。
、学生放声自由朗读。
、齐读。教师小结朗读要注意的问题。
1）、结合具体语言环境，读准字音。
2）、处理好停顿和语速、语调。
、小组合作初步理解语句。
、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
、精读课文，指导朗读。
六、学习故事链接，对孙武更进一步的感知。
二年级下学期经典诵读教案
道德经 教案。内容 道德经 第17 19章。教学目的 1 朗读课文，读出古典韵味。2 理解课文，懂得 柔弱胜刚强 的道理。3 培养学生的领悟能力。4 抄写 记诵喜欢的话。教学过程。一 复习。1 简单介绍老子和 道德经 道德经 简介。也称 老子 共五千言，被誉为 万经之王 世界畅销书 有一千多种外文版...
二年级下学期经典诵读教案
道德经 教案。内容 道德经 第17 19章。教学目的 1 朗读课文，读出古典韵味。2 理解课文，懂得 柔弱胜刚强 的道理。3 培养学生的领悟能力。4 抄写 记诵喜欢的话。教学过程。一 复习。1 简单介绍老子和 道德经 道德经 简介。也称 老子 共五千言，被誉为 万经之王 世界畅销书 有一千多种外文版...
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