2024年度对我来说是很特殊的一年，上半年，我就任于东风中心学校教学副校长一职，下半年，东风中学合并到市实验中学，我被调到实验中学任教务主任。虽然在一年当中，我的岗位两次改变，但丝毫没有影响我对教学工作的热情，努力提高自身的业务水平，协助校长作好教学工作，全力提高学校的教学质量是我始终的追求。在这一年度里，我的工作虽然没有轰轰烈烈的场面，没有辉煌的业绩，却也是扎扎实实，小有成绩，得到了校长的首肯。
下面就将本年度工作的具体情况作以详细总结。
一、坚持学习，不断提高，把握教育的前沿。
著名的教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。做作师是这样，作学校的领导更应该如此。
只有不断地学习日益更新的科学知识和教育理念，才能把握当今教育的前沿，运用最恰当有效的教学方式，面向全体，大面积提高教学质量。为此，我在这一年里，坚持天天研读中国教师报，了解和揣摩国内外最新的教育信息、教学改革模式，掌握最前沿的教育思想和教学动态。坚持阅读苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，魏书生的《素质教育理论与教学模式》等教育名著，潜心研究国内教育改革的九大教育模式，完善自己的教育理论，丰富自己的教学经验，为自己成为一名优秀的业务管理者打下坚实的基础。
二、面对实际，制定有针对性的教学管理方式。
在这一年里，我上半年在东风中心学校，下半年在虎林实验中学，这两所学校在办学规模、办学条件和师资队伍、教学方式上都有所不同，这就意味着在教学管理上也势必要采取不同的方式。
1.规范常规管理，提高教师业务素质，稳步提高教学质量。
东风中心学校是一所农村一贯制学校，由于地处城郊，学生外流较严重，全校中小学生总数不足400人，全校五十多名教师，家住市里的占百分之九十以上。学生流动大，教师早晚通勤，加上这两年一直传闻要撤并学校，造**心惶惶，许多教师无心工作。加上近几年来，学校调进和分配来一些年轻的教师，急需对他们进行系统的培养。
面对这种情况，我与王校长经过多次研究，最终决定在教学工作上，采取规范常规，提高素质，稳住教学秩序，稳步提高教学质量的管理方式。经过一学期的努力，效果非常明显，大多数教师的教学常规达到较高的标准，教学秩序井然，年轻教师的教学入门工作基本完成，初步形成了一定的教学思路。期末统考学科的成绩较往年提高明显，尤其中考，有两名学生被高级中学择优录取，并圆满地完成了配额任务。
这一成绩出乎所有人的预料。
2.统一要求，稳定秩序，推进教改，保证质量。
实验中学的前身是虎林市第二中学，是市内三所中学中最薄弱的，学校的办学和师资、生源都很不理想。现在作为五校合一的实验中学，更是面临着前所未有的困难。这所学校有来自东风、伟光、新乐、忠诚四个乡镇的学生和教师，加上本身的二中，是五校合一。
五个学校的学生和教师，有很多的不同点，也必须有效地将他们融合到一起，否则，教学无法进行。为此，我（学校教学副校长病休，教学工作暂由我主要负责）首先根据学校的具体情况，制定了具有我校特点的常规教学要求，教学工作岗位责任制，教研组长岗位责任制，学生作业要求，学生学习习惯养成准则等，以及相应的各种教学工作制度。组织教师集中和自主学习，以最快的速度将之落实于实际工作之中。
二是加强学年组和教研组管理，将教学工作重心下移，以教研组和学年组为单位，实行组长负责制。我和干事坚持每周一查一结，发现问题及时解决，督促各位负责人认真管理，将学校的教学工作措施及时有效地落实于实际工作之中。这一措施使教学秩序很快地稳定下来，有效地促进了教师的迅速融合。
三是进行课堂教学改革。来自五所学校的教师，教学模式各有不同，而占据主体优势的原二中，一直尝试杜郎口的教学模式，并且已卓见成效。将杜郎口模式在实验中学普及，让每一个来自农村四校的教师都能在教学中运用这种模式，是当务之急。
我采取宣传、学习、带徒弟、树典型、用事实说话、与考核挂钩的措施，花大气力，下大功夫，加大力度来推动这项工作。在校长的支持和指导下，在我的努力下，一学期结束，此项工作进展很大，杜郎口模式已经深入到每一个教师的教学意识之中，在教师的课堂教学中已经见到了杜郎口的影子，学校的教学工作步入正轨。学校的统考成绩和并校以来的教学工作得到局领导的好评。
也为实验中学2012 年中考的辉煌奠定了基础。
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