2024年高考历史试题分析 全国卷

发布 2020-02-05 12:27:28 阅读 9817

从2024年高考试题谈历史学科备考。

2024年高考已经结束。当我们研读今年高考历史试题时,总结过去一年高三的教与学,又有了许多的感悟和启示。

一、2024年高考试题总体评价。

2024年全国文综卷i的历史部分继承了近几年高考命题的特点和风格,结构、题型和题量与2024年保持一致,难度总体上基本相当,体现了“稳中求变,稳中求新”的命题思路。试题注重考查历史的主干知识,突出历史学科的学科性,并与高中新课改相衔接,重视历史教学三维目标的实现,注重教材的知识细节和相关知识延伸拓展。试题以教材知识为依托,通过创设新材料、新情景,使试题源于教材又高于教材,考查学生综合运用所学知识来分析和解决问题的能力,突出了学科能力的考查,具有很强的选拔性和导向作用。

二、2024年高考试题的特点。

1、分值分布:中国古代史36分,中国近现代史占28分,世界史占36分,分值的分布基本均衡,与09年的分布基本一致。选择题的难度较大,学生要想在选择题上拿满分很不容易。

问答题难度适中,一般学生都能得分,但难题部分很难得高分,符合作为选拔性考试的要求。

2、命题内容:①试题呈现方式的多样性。试题全部采用材料题,有文字材料、地图、**等,要求考生能够从不同类型的材料中提取有效信息,同时对学生知识面的广度要求较高。

②覆盖面广,贯通古今中外。如37题将中国古代史、中国近现代史和世界史三大板块知识融合在一起来考查,突出了历史知识“中外关联、古今贯通”,知识的横向联系感强,能够起到考查学生综合运用知识能力的作用。

3、考查目标:①突出了对学科基本知识、技能、思维的考查。试题中没有一题是对教材内容的直接考核,都需要学生在新情景下,运用学科知识,进行一定分析后才能作答。

②以能力立意。今年的试题对学生的阅读、理解、分析、比较、归纳和对已有的知识的驾驭、迁移和运用能力要求更高,完全体现了以知识为载体,以能力立意的指导思想。

三、对高三复习备考的启示。

1、切实注重基础知识,挖掘教材隐性知识。

近几年高考越来越侧重于能力的考查,特别是对学生分析能力和概括能力的考查。但能力的考查都是以教材基础知识为依托的,是建立在对基础知识更高要求的基础上的,因此首先对基础知识的掌握必须更加扎实,构建完整的历史知识体系,绝对不能认为高考试题离“本”太远而弱化对历史教材的学习,否则就是好高骛远、舍本逐末,得不偿失。

同时,还要挖掘教材中的隐性知识,弄懂不同时期相关知识的内在联系。如今年高考第39题“隋唐定都长安的主要因素”和“隋唐时期洛阳成为‘二京’之一的原因”等就是考查隋唐时期政治、地理、经济等各方面知识的内在联系,需要分析和概括才能得出答案。如果我们在教学中引导学生作这方面的分析和思考,就能让学生在高考中应对自如。

2、注重基本技能和基本方法的培养。

能力和应试技巧是可以培养和训练的。在复习备考中,要特别学生解题方法和审题技巧的培养,让学生逐渐养成规范审题和答题的习惯,这对提高学生高考分数是非常重要的。

选择题的训练首先要重视对题干的阅读和分析,通过把握关键词、排除干扰词(干扰项)等方法,提炼题干的中心意思,准确建立该题与所学知识的联系,建立题干与选项的联系,综合运用直选法、排除法等方法准确选择。

主观题的训练可从两个方面着手:一是在平时的教学中要注重材料教学,从而培养学生阅读材料,从中提取材料信息的能力。二是根据高考试题的特点和高考评卷的规则进行答题技巧的训练,训练审题技巧,弄清题目要求,最大限度地、多角度地、多层次地回答出知识点,规范语言表述。

3、结合新课改,转变教与学的观念和方式。

在复习备考中,应以现有教材为基础,结合新课标教材,在教学中有意识地补充新观点和新材料,拓展学生思维和知识面,学生在高考中才能处于主动地位。如2024年高考试卷中的 “三角航程”题,其实在新课标教材中就有相关内容,如果我们老师注意到了并进行一定的分析挖掘,那么这道题得分就很容易。

在高考复习过程中,老师讲得再精彩、分析得再透彻、学生再认真听讲都是不够的,必须更多地培养学生的自主学习能力,学生才能获得长足的进步。如教授和培养从整体上把握历史知识(或材料信息)的能力;论从史出,形成自己的历史认识;积极地表达和交流自己的见解,交流学习体会等,学生通过加强自主学习、合作学习,使学生的思考问题和解决问题的能力能在渐进的过程中发生质变,真正提高学生的学习能力。

总之,高考复习备考工作千头万绪,只要我们教师能真正从以上方面着手,结合实际开展教与学,一定会取得教学相长、相得益彰的效果。

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1 切实注重基础知识,挖掘教材隐性知识。近几年高考越来越侧重于能力的考查,特别是对学生分析能力和概括能力的考查。但能力的考查都是以教材基础知识为依托的,是建立在对基础知识更高要求的基础上的,因此首先对基础知识的掌握必须更加扎实,构建完整的历史知识体系,绝对不能认为高考试题离 本 太远而弱化对历史教材...

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