1、切实注重基础知识，挖掘教材隐性知识。
近几年高考越来越侧重于能力的考查，特别是对学生分析能力和概括能力的考查。但能力的考查都是以教材基础知识为依托的，是建立在对基础知识更高要求的基础上的，因此首先对基础知识的掌握必须更加扎实，构建完整的历史知识体系，绝对不能认为高考试题离“本”太远而弱化对历史教材的学习，否则就是好高骛远、舍本逐末，得不偿失。
同时，还要挖掘教材中的隐性知识，弄懂不同时期相关知识的内在联系。如今年高考第39题“隋唐定都长安的主要因素”和“隋唐时期洛阳成为‘二京’之一的原因”等就是考查隋唐时期政治、地理、经济等各方面知识的内在联系，需要分析和概括才能得出答案。如果我们在教学中引导学生作这方面的分析和思考，就能让学生在高考中应对自如。
2、注重基本技能和基本方法的培养。
能力和应试技巧是可以培养和训练的。在复习备考中，要特别学生解题方法和审题技巧的培养，让学生逐渐养成规范审题和答题的习惯，这对提高学生高考分数是非常重要的。
选择题的训练首先要重视对题干的阅读和分析，通过把握关键词、排除干扰词（干扰项）等方法，提炼题干的中心意思，准确建立该题与所学知识的联系，建立题干与选项的联系，综合运用直选法、排除法等方法准确选择。
主观题的训练可从两个方面着手：一是在平时的教学中要注重材料教学，从而培养学生阅读材料，从中提取材料信息的能力。二是根据高考试题的特点和高考评卷的规则进行答题技巧的训练，训练审题技巧，弄清题目要求，最大限度地、多角度地、多层次地回答出知识点，规范语言表述。
3、结合新课改，转变教与学的观念和方式。
在复习备考中，应以现有教材为基础，结合新课标教材，在教学中有意识地补充新观点和新材料，拓展学生思维和知识面，学生在高考中才能处于主动地位。如2023年高考试卷中的 “三角航程”题，其实在新课标教材中就有相关内容，如果我们老师注意到了并进行一定的分析挖掘，那么这道题得分就很容易。
在高考复习过程中，老师讲得再精彩、分析得再透彻、学生再认真听讲都是不够的，必须更多地培养学生的自主学习能力，学生才能获得长足的进步。如教授和培养从整体上把握历史知识（或材料信息）的能力；论从史出，形成自己的历史认识；积极地表达和交流自己的见解，交流学习体会等，学生通过加强自主学习、合作学习，使学生的思考问题和解决问题的能力能在渐进的过程中发生质变，真正提高学生的学习能力。
总之，高考复习备考工作千头万绪，只要我们教师能真正从以上方面着手，结合实际开展教与学，一定会取得教学相长、相得益彰的效果。
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