（第一学期）
年级： 九年级。
学科： 化学。
主备人： 代志军。
单元（章节）： 第八单元
执教教师：代志军。
教研组长签字：
第八单元金属和金属材料。
课题1 金属材料。
教学目标。了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点。
重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备。教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时。
教学设计。课题2 金属的化学性质。
教学目标。知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
通过活动与**，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点。
金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断。
实验准备。镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多**课件。
课时安排 2课时。
教学设计。第四课时。
复习巩固。你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。
能与o2反应：4al+3o2=2al2o3。
能与稀盐酸(或稀硫酸)反应：
mg+2hcl=mgcl2+h2↑
fe+h2so4=feso4+h2↑
质疑激趣（小故事）
奇怪的天平：趣味化学小组的张同学，从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。接着他又拿两个质量相等的铝球，并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中，这时天平两端继续保持平衡。
过一会儿，将铝球取出，天平慢慢地倾斜了。是天平出了毛病，还是其他什么原因？
问题：为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡？导致天平不平衡的原因你能否猜一猜？
学生猜想：可能是铝与其中的一种溶液发生了反应，而另一种没有。
学生验证猜想。
教师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。
学生**，完成下表：
教师补充：铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。
问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗？
学生分析：铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。
铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。
铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。
学生归纳：fe、cu、al、ag的活动性顺序从强到弱是al、fe、cu、ag。
教师引导学生归纳：金属活动性顺序k ca na mg al zn fe sn pb (h) cu hg ag pt au。
问题与启示。
问题：①是不是所有的金属都能与酸反应？
是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来？
启示：①金属与酸发生反应的条件。
金属与金属化合物溶液反应的条件。
反思小结。归纳金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。②金属活动性顺序应用：置换反应的条件。
课题3 金属资源的利用和保护。
教学目标。知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识**金属的重要性。
通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体**活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和**欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
重点和难点。
重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的**欲。
难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
教学设计。
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