8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
个人备课。1.备教材：
1）要认真研究新课程标准，最好能通读全套教材，这样可以了解教材的编排体系。教师要把握教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，认识各知识之间的阶段性、连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2）要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。
3）要具体感知本课教材，理解教材，进而掌握教材。要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
2.备目标：
根据教材的要求和学生的实际制定教学目标，教学目标要准确，适当，既要符合新课程标准的要求，又要符合学生的实际。
3. 备学生：
要研究学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯，设计好教学程序中调动学生主动性的方法措施。
4. 备教法：
针对不同年级、不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案，特别是要设计好突出重点、突破难点的教法，备课中要**如何指导学生学法，培养学生的自学能力。
5. 合理设计板书：
板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
6. 备练习、作业的设计与辅导：
根据教材和学生的实际精选习题，作业坚持精而勤，批改辅导要注意抓规范性和一次成功率。
7. 备实验教学：
无论是教师演示实验还是分组实验，都要精心准备。
8. 备德育和心理素质培训：
选择自然适宜的施教方案，防止生硬训导式的倾向。
3）教案常规要求。
教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行教学的依据。教师要熟悉新课程标准，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程。教案要做到：
1.整个教学思路要体现以学生为主体、教师为主导，训练为主线的教学思想。
2.青年教师坚持写详细教案，教学效果好，经验丰富的教师教案可以适当简写。
3.教案中要注意挖掘教材思想教育因素，体现智育目标与德育目标统一。
4.教案要写在教案本上，不能只是对教本的一些要点进行简单的罗列，不能写连堂教案。
5.教师的教案可以参考与教材配套的教师用书，但不能一字不漏地照搬。教师应发挥个人特长，写出有自己特色的教案。有集体备课的参照集备教案，融入个人的意见进行才可施教。
6.教案要包括以下内容：
课题、课型。
课题即要写下是哪一单元哪一课时的内容。课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、对话课、复习课、听力课、阅读课、语法课、实验课、作文课等）。只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。
教学目标。教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）要符合大纲对教材的要求，要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。
教学的重点、难点和关键。
教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。
教具。教学过程。
课堂训练题。
备课时精心设计的有针对性的随堂联系和达标题目要写在教案中。
写课堂小结。
写板书设计。
写教学后记（课后反思。
4）课堂教学要求。
1.教师在上课预备铃前应到达教师门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。
2.上课要有计划，要实践教案。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，努力使教学过程整体优化。
重点和难点的处理要得当，教材的教育因素体现要自然，教学内容的质和量要适度。
3.教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性，激发学生求知欲。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。反对一味地“教师讲，学生听”的传统模式。
4.教师要服装整洁，仪态端正，精神饱满，态度亲切，不带个人情绪。坚持讲普通话，讲授要注意言简意赅，吐字清晰，提问学生用语礼貌。
造成课堂融洽、和谐的气氛，并注意启发引导，调节学生的学习积极性。体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。
5.板书工整、规范。板书包括字与图，都要做到工整、端正，无论汉字及各科作图，都要符合规范，各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案，不写错别字。
6.端正教态与学态。教师要以身作则，上课时态度严谨，同时要求学生坐姿端正，注意听讲，积极思考，踊跃发言，发言时举手，杜绝上课思想开小差，做小动作。
7.教师言行举止应作为学生的表率。学生的缺点，教师要热情诚恳地劝导和严肃耐心地批评教育，不应放任自流，也不应嘲笑、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚，不得驱赶学生出课堂。
对个别学生的违规行迹教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不得马虎迁就，避免课堂上出现顶牛现象。
8.不论上课还是自习课，教师不得看书报、抽烟、带小孩、打毛线、接**、接待客人等。
9.不拖课、不占课，督促学生做好“二操”
10.严格按课程表上课，不得将音体美课改上其他课，及随便调课听课。
5）作业布置和批改。
1.学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识，培养能力的实践活动。教师必须根据教学新课程标准和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。
作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。
2.作业总量。
语文的大作业，每学期不少于八篇，小作业两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置作业。
3.教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真、马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重做，以便学生养成良好的学习习惯，做到人人堂堂清、日日清、周周清。
4.作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时采取打分制，各科作业的批改量参照学校制定的作业制度，提倡面批，多写指导性批语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。
5.学校定期（或不定期）检查作业布置、批改及学生完成情况。
6）辅导。1.教师应注重个体差异、体现因材施教原则，主动、及时对学生进行辅导。
辅导是教学活动中不可缺少的一环，是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的有效途径，是弥补课堂教学不足的有力措施，是全面提高教学质量的重要手段，学校提倡教师下班进行个别辅导，避免占用时间做全班性的集体辅导。
2.教师对学习有困难的学生应予以更多的关心和帮助，加强学法指导，使其对立信心，重视加强有关意志、情感、动机、性格等非智力因素的培养，树立“我一定行”的信心，促进智力的发展。
3.科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习成绩的基础及其存在问题，根据学生的实际、订出导优辅差对象，拟定计划及措施；对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。注意尖子生的培养，要防止差生的产生，切实做好差生的转化工作。
4.积极开展家庭访问，了解学生的学习和生活环境、条件、习惯，有的放矢帮助学生解决思想、生活、方法问题，学校配合，促进学生进步、提高。
7）学业考核与评价。
1.加强考试管理。各年级组应由教导处安排组织统一考试。各学科平时考核，可由备课组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。
2.学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。
按7:2:1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。
统一评分标准，统一阅卷。
3.考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。外语考试采用听力、口试和笔试相结合的形式进行。
4.对不及格的学生进行补偿教学后，要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。
5.学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5:3:
2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。
6.教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括以下两方面：
试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向市区教研室反馈。
学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。
教师在进行必要的数据统计，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。
8）校本教研。
1.校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以教研教材教法为重点，以提高教师素质为根本。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究**，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为，教导处要精心组织教师参加省、市、区级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。
2.教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。
3.教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究问题，教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。新教师每学期必须完成“五个一”：
一堂公开课，一篇优秀教案，一篇教学总结，一篇**，一个课件。
4.严格建立听课学习制度，相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。三年教龄以内的青年教师和备课组长，每学期听课评课20节以上；一般教师听课评课15节以上，每节听课应有详细记载，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等，要有课堂评价或教学建议，大型公开课的听课，备课组长（或教研室组长）要组织说课、评课活动，听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课，严禁实际未听课却又听课记载的现象，中层以上干部，每学期听课评课20节以上，听课时，必须有听课笔记和评议记录。
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