⑵ 请进来，发挥课改专家的引领作用。邀请了市教研室基础教育研究室有关专家来我校以《新课程与学校管理》和《新课程理念下教师如何上课》为题对全校领导教师进行了通识培训；参加学习的教师从专家那里了解了许多课程改革信息，对课程改革的重要性有了进一步的认识，对新《课程标准》有了初步了解，对新教材内容、教学方法有了掌握。
搞好学科培训。7月份组织教师参加了市级培训。
我校课改前期准备工作充分，做到了“四个到位”：即决策指导到位、宣传发动到位、专家学者的专业引领到位、全员培训教师到位，参与课改的教师热情高，信心足，干劲大。
二、稳步实施新课改。
1、课改实施的操作方式。
一年以来，在课改启动实施阶段，我们基本的操作方式：一是示范引路，深化校本教研，注重课堂教学“小现象”的研究；二是“边学习、边研究、边实践和边总结”；三是采取逐学科、逐个教师滚动推进课改。其主要任务：
构建具有我校特色的课改教研体系。
构建新课程标准指导下的“自主、合作、**性学习”，并体现学生学习体验过程的课堂教学模式。
构建促进学生成长、促进教师专业水平提高、促进学校发展的长效机制。
积极推进以校为本的“研修一体”的培训模式，探索校本教研的有效方式。我们认为无论是外出学访，还是请专家报告讲学，无论是通识性培训，还是学科性培训，都偏重于新课程理念本身的宣讲和接受，而教师作为新课程的具体实践者，一旦把这些新理念和具体的教育教学实践相结合，就会面临许多具体问题和困惑，这些问题和困惑即有共性的问题，也有大量的个别化问题。传统的自上而下教研模式，往往关注的是面上的共性问题，而对个别化的问题缺乏关注和解决的良策。
在这种情况下，我们鼓励教师积极开展校本教研活动，开展不同层次的研讨、交流互动，在交流实验教材使用情况的同时，对在试验中遇到的问题共同**，相互启发，达到共同成长的目的。引导教师做反思型的实践者，在不断发现问题、解决问题的过程中，促进自身的专业成长。
学科实行课题带动策略。新课程改革不是简单的新教材更换，而是涉及到教育领域的整体性改革的系统工程，是一项充满科学研究、实践探索的开创性工作。我们有效地组织教师创造性地参与课程改革的实验研究。
现在我校各年级，各教研组确立课改专项研究课题，突出体现素质教育方向和新课改的要求，逐步形成教学即科研，问题即课题，成长即成果的良好氛围。
2、推出典型，推广经验，把课改引向深入。
学校领导深入各教研组，深入课堂与任课教师一道进行备课、听课、评课等教研活动，及时发现课改中的问题，并与他们广泛研讨交流，统一思想，达成共识
课改教师每上一节课、每参加一次教研活动都要有所悟、有所得、有所提高，从而写出教学反思，实现自我提升的目的。
德化五中教务处。
赤水五中教研简报2019秋24期
赤水五中教学常规工作检查。简报。2015年秋季学期第二期总第二十四期 励志勤奋求实进取勇于尝试求新求变。教学质量是学校的生命，教学常规是落实教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教学行为的主要依据，是培养和提高学生科学素养的关键。根据 赤水市中小学教学常规管理办法 规定，201...
2023年德化五中综治安全工作总结
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学年第二学期瓯北五中校本培训总结
以学定教有效教研和谐发展。2013上半年瓯北五中校本培训总结。为了培养好适应时代发展的教师群体，构建好师德高尚，业务精良的教师队伍，永嘉县瓯北五中积极贯彻国家和省 市 县有关教师继续教育的文件精神，认真落实有关教师继续教育校本培训工作的通知，坚持 质量立校 科研兴校 的思想，以师德教育为根本，以校本...