以学定教有效教研和谐发展。
——2013上半年瓯北五中校本培训总结。
为了培养好适应时代发展的教师群体，构建好师德高尚，业务精良的教师队伍，永嘉县瓯北五中积极贯彻国家和省、市、县有关教师继续教育的文件精神，认真落实有关教师继续教育校本培训工作的通知，坚持“质量立校、科研兴校”的思想，以师德教育为根本，以校本培训教材为载体，以新课改培训为中心，以现代教育理论、教育科研、教师职业基本技能和现代教育技术的运用及高学历培训为重点，走以“课题为载体，教、修、研相结合”的校本培训模式，使我校教师教育教学观念得到更新，知识结构不断完善，教师综合素质进一步提高。现将我校校本培训工作自查情况报告如下：
一、强化校本培训的保障机制。
(一）领导重视。
学校首先成立了以校长为校本培训组长，副校长为副组长，教科处主要领导为成员的专门培训机构，具体由教科处负责有关教师的校本培训及考核工作，责任到位，分工明确。每年校长都要亲自制定校本培训计划，定期研究校本培训工作，校本培训己纳入校长任期工作目标，从而保证了我校校本培训工作落到实处。
(二）经费投入。
对于我校的校本培训工作，教师的差旅费、培训费、加班费、教材费、专家讲课费等一切费用学校都是全力支持100％的给予解决。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校都是与奖励评优挂钩，从而调动老师们学习的积极性。
(三）培训条件。
1.校内有固定的培训场所，设有校本教研与校本培训活动室，利用多**网络教室培训。
2.学校图书室用于校本培训用书上千册，音像资料丰富，基本满足培训与研究需要。
3．学校充分利用网络教师河网络资源，教师办公室配有电脑，为校本培训营造了良好环境和条件。
(四）培训资源。
学校定期向教师提供充足、使用的培训教材，复印文章。同时我们还积极开发可利用的网络资源，网上校本培训资源充实，老师们随时可以上网查资料。
二、校本培训的管理情况。
(一）制度建设。
1.学校校本培训实施、考核、奖惩与管理制度逐步健全。
2.校本培训方案针对性强，具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点。
3.有学年校本培训工作计划和工作总结。
4.有教师队伍建设规划和实施意见。
5.有固定的培训时间。
(二）实施管理。
1. 每次校本培训活动有记录，有明确的活动内容和方式。
2.教师参与校本培训计划的制订。学校校本培训领导小组参与并根据每个教师实际情况制定出切实可行的培训计划。
3. 严格进行继续教育登记，有专职登记员，继续教育登记员业务熟悉，学时审登规范准确，教师参与面达100%。
4. 教科室为每位教师建立了校本培训档案，教师教育档案管理，资料齐备，内容规范，分类装订存档，方便查阅。
5. 学校定期对校本培训工作情况实施检查与评价。
6. 教师校本培训折合成学分记入教师校本培训档案。与学校评优、年度考核挂钩，定期实施表彰与奖励。
三、校本培训的实施情况。
(一）培训内容。
1．政治及教育教学理论学习。由学校教科室全面负责。每次政治学习都印有相应的学习资料，每年暑假都自编了业务学习资料供教师学习，每次教研组会都进行理论学习。
2．班主任工作与师德教育活动创新，由学校党支部负责。
3.教育科研基本知识掌握。教科处每学期制定了各级各类教育科研内容。
4.教学基本功训练。每学期学校都组织教师积极参加市、县及学校举办各级各类优质课、教学能手比赛。
5.现代信息技术培训。全校教师98%通过了各级各类信息技术的培训与考核，并己作为教师上岗、受聘的条件之一。
6.每年新教师到校必须参加学校举办的上岗培训，并充分保证了新教师培训人员齐、课时足。
(二）培训形式与方法。
1、定期请专家到校指导。
2.学校创造条件送教师外出学习或参加市、县级培训。先后有2位教师参加省级骨干教师培训，12位参加市级骨干教师培训。
3.按主管部门要求组织全员培训。定期参加各学科学术会、学会年会的培训学习。
4、定期开展专题培训，积极开展研究性学习。每两周进行一次理论学习专题培训。学校绝大多数老师都指导学生开展了研究性学习，并完成了相应课题结题，形成**或其他成果。
5.参加市级及以上教育科学课题子课题或作为课题实验基地，有省级科研课题1个，市级1个。
6. 教研组的每每周一次教研公开课，每两周一次教研会，定期组织经验交流、集体备课、案例分析、教学设计研究、教学观摩、教学论坛等教研培训活动，定期组织青年教师上汇报课、研究课，并已形成制度。
7、学校领导非常重视对老师们的培训工作，在做好校内培训的基础上，每个学期学校都派出骨干教师外出学习，语文、数学、英语、科学、社会、体艺综合等各科教师外出学习，开阔了老师们的眼界，这些教师回校后，都把自己学到的知识向老师们进行汇报，发挥其辐射作用，让全体教师受益。每年一次拜师会，师徒结对，骨干教师每学期都要上一次公开示范课，充分发挥了优秀骨干教师辐射带动作用。
8.学校综合运用集体培训、分散培训、专项培训、等多种形式，以满足教师的不同需求。学校建成的校园网，通过微机培训，老师们都掌握了使用方法，经常利用网络资源进行自我培训。
四、校本培训的成果。
根据我校的实际情况，依据县教育局的有关文件精神，在校长室的调配下，我校调整了校本教研的时间，即每个学科教研组都有专门的时间进行校本教研。语文组，周一下午；数学语，周四下午；英语组，周四下午；科学组，周二上午；社会组，周四上午；音体美组，周三上午。
每个学科教研组都围绕着学校校本教研的主题培训的课题进行校本教研活动。2010学年，我校的校本教研主题是课堂教学的有效性——有效学习和有效提问。各学科教研组纷纷围绕这一主题，设立了课题进行研究。
在学校本校教研开展的过程中，我校教师的专业成长迅速，取得一定成果。
（一）加强制度建设。每个教研组校本教研活动都由当天的行政值日领导进行考勤，每次校本教研活动都定时间、定人员、定内容围绕项目主题开展。
（二）加强课标学习，与教材对话。我们在校本教研活动，强调最大限度地把握，课标和教材的内涵，最大限度地调动学生的积极性，培养学生的创新精神。
（三）营造教研氛围，提升教师素质。在这一学期，我们教师在校本教研的氛围中，不断成长。
（四）积极开展校本培训，在培训中不断进步。
1.在校本培训中的教师主体作用得到发挥，涌现出一批区级骨干教师和知名度高的专家型名师。市级骨干教师8人，永嘉县首席学科带头人2人。
2.学校干部的教育教学理念先进、校长提出了教师培训是教师最大福利的理念。教师教育教学理念有所更新。
3.教师普遍能够按照新课程的要求反思自己的教学行为，做好教学工作。
4.教师学历已全部达标，高学历的教师比例逐年大幅度增长。青年教师成长周期一般在3到5年，他们工作负责，教学质量高。
5.有培训效果阶段性的自评、反思报告。
6.在各级各类级正式刊物上发表一定数量的教育**。
7.教师综合素质与教育教学能力提升，成绩突出，在市级及市级以上比赛获奖的有2人。
8.教风端正，无违反师德现象发生。
9.教师信息技术应用水平普遍提高，大多数教师都会自制课件，运用多**教学。
10.学校定期对班主任进行培训，班主任工作能力普遍提高，对班级管理规范、有效。班级学风学纪普遍较好，为形成良好的校风奠定了基础。
近三年我校先后有5名教师被评为省、市、县优秀班主任和先进德育工作者。
五、特色创新方面。
(一)培训体系上的创新。
我校在培训体系上形成了以学校自主培训为主体，聘请校外专家参与培训和校际交流培训相结合的开放式的培训体系。
(二)培训模式的创新。
经过全校教师两年的课题研究，我们在探索中研究，在研究中反思，在反思中修正，在修正中提高，在提高中前进。这样逐渐形成了一套适合乡镇初中的课堂教学评价模式，现将这一模式描述如下：
1、依据温州市课堂教学评价标准进行调整修改，简化一些在乡镇初中难以操作的指标（具体可参见前文表。
一、表二），并依据此标准进行校内课堂教学评比，进行筛选，进行校内优质课的评比活动。同时，平时课堂教学评价，则采用互助式课堂教学评价模式。使评课、上课老师都参与，共同建构理想课堂教学，双方都是主角，形成互帮互助，共同进步的教研氛围。
2、互助式课堂教学模式操作流程。
（1）评价工具准备。
互助式课堂教学评价开始前，必须要进行必要的准备。
①授课者准备。
心理准备。有效的课堂教学评价，首要问题就是参与者要有正确、积极向上的心理准备。经过实践，我们总结以下几方面心理准备。
首先，对授课老师对课堂教学有“不满意”的态度。这就是说，授课教师对自己课堂教学有精益求精，追求完美的课堂教学人生的；其次，直面问题的意识。要使课堂教学评价活动中的授课者与评价者双方，勇于直面问题，敢于剖析自己，挑战自我。
工具准备。根据课堂教学评价活动的要求，可采用纸笔记录、录音记录、录像记录、**记录。
教案教具课件准备。
授课教师应准备详尽的教案、必备的教具与课件，并将这些资料与大家进行交流互动，**教学策略。
②同伴准备。
课堂教学评价活动的评价者是活动的主体，他们就是我们平时所谈及的同件，课堂教学活动中的同伴应该成为课堂教学信息的提供者，共同创造者，与课堂教学理论的学习者，大家以课堂教学现场素材研究对象，提出建设性建议，提供帮助和支持，给授课者以精神鼓励和安慰，共同创造美好课堂人生。
（2）确定评价主题：
在组织课堂教学评价前，必须通过协商和沟通来确定本次课堂教学评价的主题。通过调查研究我们知道缺乏课前沟通和协商，是传统的课堂教学评价活动效率低下的原因之一。由于缺乏课前的沟通，课堂评价目的不明确，评课重点不突出，课堂评价缺乏共同的话题，这样，以课堂教学评价促进教师成长也就失去了现实的基础。
因此，课堂教学评价前主张课前充分沟通和理解，使上课和评课者课前达成充分的理解和信任，形成共同的课堂教学评价主题，为集中观察、充分讨论奠定基础。
一般而言，课堂教学评价的对象包括课堂教学中的所有要素和因素，但一节课就是一节课，而且人的时间和精力都是有限的，所以，期望用一节课和有限的观察能力解决课堂教学的所有问题并不现实。为此，每一次都需要有相对集中的问题和主题。这些主题可以形成一个有机的整体。
学年第二学期校本培训安排
2015 2016学年第二学期校本培训安排。第三周 各教研组组织新课程标准的大学习 大讨论。第五周 分组研讨 学洋思模式，促新课程改革 实施方案。第九周 分组培训有关教科研的研究策略和研究方法。第十一周 分组 新课程标准的课堂实录与我校落实情况的研讨。第十三周 分组组织教师观摩 学洋思 落实新课标的...
XX学年第二学期校本培训计划
根据 学校发展十三五规划思路 和 学校整体工作要点计划 围绕着继续推进学校课程改革和课堂改革，做大做强艺术特色教育，打造尚美教育品牌，全面建立教育教学质量控制体系，提升工作有效性这个目标，以推进有效教学为方向，提升教育教学质量为中心，积极引导教师关注教学成绩，树立质量中心意识，狠抓高效课堂构建，教师...
学年第二学期校本培训工作总结
本学期我校校本培训工作以县 关于调整永嘉县中小学校本培训工作评估表的通知 和 学校工作计划 为指导，以 让每一个人幸福成长 办学理念为目标，以 新基础教育 实验为抓手，优化了培训内容，丰富了培训形式，创新了培训管理，引领教师主动学习 主动研究 主动发展，提升了教师的综合素养，促进了教师的专业发展，不...