一年来，我们桥头镇中心小学本着“思想实——学习实——工作实”的原则，为教师的发展铺路；为学生的发展奠基；为学校的发展出力，踏踏实实抓教研，形成了”扎实——朴实——真实”的校本教研特色，取得了显著成效，目前学校教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显提高，受到上级部门和家长的一致好评。下面就将学校教研工作总结如下：
一、明确职责，形成氛围。
在新的形势下，面对新课改，教师要明确自己在校本教研中的角色，即教师应是先进教育观念、先进教育思想的传播者，是教育教学过程的研究者，也是教学研讨活动的参与者。在校本教研的实施中，校领导高度重视，通过各种形式的活动使教师明确了自己在校本教研中的任务和责任，学校也形成了浓厚的研讨氛围。
1．制定详细的实施计划。
在上级部门的指导下，我们结合我校实际，制定了详细的校本教研实施计划，成立了校本教研领导小组以教学实践**现的实际问题为研究内容，围绕促进师生共同发展来开展教学活动，并把教育观念、课标解读、教学实践、课题研究作为教研活动的主要内容，以自我反思、同伴互助、专业引领、校际交流等多种方式进行实践活动，切实提高学校的教学质量。计划可操作性强，内容具体，要求明确。学校领导亲自指导教研工作，使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
2．建立完善的规章制度。
没有规矩不成方圆，为确保校本教研工作扎实稳步地进行，在制定实施计划的同时，学校也制定了相应的校本教研制度。形成“一把手”挂帅，校长、主管副校长带头搞教研，教导处深入教学第一线指导教研，教研组落实教研的“**教研管理”体系。为使校本教研顺利开展和实施，制定了一系列校本教研管理制度：
即《校本教研管理制度》《课题管理制度》《理论学习制度》《教学反思制度》《学校校本培训制度》《课堂教学评估制度》《教师考核制度》等；建立任课教师成长档案袋，随时检查，关注教师成长情况。实行多元化评价，学生评价教师、班主任，家长评价班主任、教师互评、领导考评，使评价更加公正、合理、客观。这些制度明确规定了校长、主任、教研组长到教师的具体职责，每项工作如何操作和落实。
要求在每一次培训或教研活动开展时，教师要准时到位，积极参与活动。活动要做到有计划，有过程，有总结，有实效。制度的建立确保了学校校本教研工作的顺利进行。
二、抓好四个结合提高教师素质。
校本教研是根据学校和教师的实际需要，帮助学校和教师解决在实际工作中遇到的问题，从而改进学校的整体工作，提升学校教育教学的水平。教师除了是个体的钻研者、学习者之外，更承担着重要的大量日常教育教学任务，为此学校以研修活动为载体，把科研、教研、培训、课改紧密结合，不摆花架子，以实为主，多形式、多角度、多渠道地开展校本教研工作，提高了教师素质。
1．科研和教研相结合。
“教研工作，科研先行”。课题研究是促进教师专业成长的必由之路，它最适合促进骨干教师的提升和发展。为了加强教研的实效性，不给教师加更多的负担，我们坚持不搞科研、教研两层皮，千方百计地搭建教育科研的平台，积极倡导小问题大研究的课题研究模式。
要求教师将教学中的细节问题，提炼为课题研究，做到人人有课题。同时对相关信息的搜集，研究资料的选择，各阶段的测试和总结，都做出了明确的要求。教师在学校科研室的统筹安排下，严格按照课题管理流程进行扎扎实实的研究，随时记好实验记录、实验日记及随笔，收到了明显的效果。
现在已结题6项科研课题，这些科研课题的研究，极大促进了校本教研的开展。
2．培训和教研相结合。
根据教师进修学校的要求，确定每学期的学习内容。并联系学校校本教研重点，制定切实可行的培训计划。为了切实提高教师的教学能力先后统一组织了三轮计算机技术应用培训：
操作基础、课件制作、网络技术、说课、案例教学，怎样听评课，新课程等培训学习。要求每位教师要有一个个人业务成长档案袋，留下教师成长的足迹，教师除了要制定一份个人研修计划，写下工作随笔、定期反思以外，还包括教师在教研活动中的个性化材料，关注自我成长，让计划落到实处，期末考评展示。学校通过一系列的教研活动：
互动交流、教学竞赛、读书汇报等方式交流学习成果，在每学期的教研活动中通过课堂教学及反思，促进教师学用结合。我校英语组被评为市、县级优秀校本教研组。
3．专业引领与同伴互助相结合。
⑴专业引领：学校的可持续发展关键在于教师，为了适应不断改革和发展的教育形势，全面推进素质教育，学校采取“走出去，请进来” “结对子”的方式，为教师提供多渠道的对外交流学习的平台，让教师及时了解“外面的世界”，把握最新的教育信息。学校立足校本搞教研，同时积极加强与教研部门的联系，参加横向教研活动。
在经费十分紧张的情况下，学校不放过一切学习的机会，依然积极鼓励教师外出学习，交流。一年来，先后参加了教科研及培训部门组织的骨干教师培训、新课程培训，科研讲座、外出学习、听课，讲课达到xx年教师尽快成为学校教学生力军，学校充分发挥各级骨干教师、学科带头人的示范指导作用，促进教师的成长。我校现有学区县市级以上骨干教师 30多人，为发挥骨干教师的作用，每学期都要求他们做引路课，并结合自己教学实际进行经验交流。
学校还开展了拜师结对工作。新教师与骨干教师，骨干教师与校级学科带头人，共结成师徒对子10对，在校内公开课、演讲、科研、教研及校外竞赛等活动中，给青年教师创建展示才华的舞台。师傅做好幕后工作，为他们架桥铺路，使青年教师能健康快速地成长。
同时，结合教师自身素质，我们有目的地对个别教师重点培养，体现“递进式”的层次发展，避免了学校教师发展断层。
中心小学校本培训总结
导语 教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，以下是xx为大家整理的，欢迎大家阅读与借鉴！在刚刚过去的一年里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际情况，以课堂教学质量为重点，深入开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间...
XX年中心小学校本培训工作总结
一学期来，我校校本培训工作能认真落实上级有关文件精神，能按计划组织进行。本年度校本培训工作以使教师把握教育改革趋势，开拓德育视野，更新德育观念 内容 方法，能灵活运用多种学生管理方法，娴熟掌握学生管理的艺术，切实提升德育创新与学生管理的实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排 分类指导 按需施教 注...
XX年中心小学校本培训经验特色总结
新课程的主要任务是转变教师的教学方式及学生的学习方式，为学生构建起一个自主 体验 合作 交往的学习平台。学生学习方式的转变，期待着教师角色的转变和教师专业水平的发展。对学生学习来说 教师要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者。对教师自身发展来说 教师要由教书...