高考语文模块分类复习优化设计系列。
正确运用常见的修辞方法。
教学建议。近年来高考命题中“修辞”考查的核心是检测考生的语言运用能力，目的是指导语言实践，因此高考不会考查单纯的修辞概念。高考试卷中亮相以来，形式在不断创新，大致出现了这样两个特点：
试题命制的形式，由主观题向客观题转变；考查内容的设置，由单一考查向综合考查转变。本专题的复习教师应努力达成这样两个目标：引导学生把握复习重点和难点；指导学生设计合理的复习方法。
常见的修辞方法”即《考试说明》中所规定考查的八种常见修辞格：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
本考点的复习在内容上包括：①能够辨识常见的修辞方法；②能够理解修辞所表达的内容和表达作用；③能够评价修辞运用的优劣；④能够根据要求运用修辞方法等四方面。
复习的重点有：①结合语境，准确理解常见修辞方法所表达的内容及其作用；②能够运用不同的修辞方法遣词造句。
复习的难点是：①诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的表达技巧的鉴赏；②在现代文阅读题中，结合文章内容分析修辞格的具体含义，理解语句。
问题磁场使用指导。
一、使用指导。
本栏目意在引发学生的兴趣，通过典型问题的思考，了解“修辞”在高考中的地位与知识的建构。并通过问题的点拨，能大致熟悉高考“修辞题”设置的角度、类型及解题要领。
二、问题磁场。
1．找出《水调歌头·游泳》中有5处修辞手法，并说说表达的效果。
水调歌头·游泳。
才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当今世界殊。
点拨]开头两句既是引用又是对偶，引用两个古代歌谣：“常德德山山有德，长沙沙水水无沙”和童谣“宁饮建业水，不食武昌鱼”。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”这两句是对比句，诗人运用对比手法，进一步表现在风浪中游泳的轻松自如，抒发了迎战风浪、激流勇进的革命豪情。
“逝者如斯夫”这里引用孔子的名言，诗人自己也鼓励人民以只争朝夕的精神，奋发图强，加速社会主义建设。“风樯动”此句是借代，用风帆代替船只，是以部分代整体。“巫山云雨”这里引用一段传说。
2．在横线处填写恰当的句子，使之构成排比句。
人的一生像金，要刚正，人格须挺立人的一生像水，要灵活，方法须随和人的一生像土，要本色，作风须朴实。
点拨]此题把仿写与修辞运用结合在一起，做题时首先要把握好所提供语句的基本结构及表现特点，然后以联想的方式选择恰当的内容，并使整体语句符合试题要求的修辞要求。参***：人的一生像木，要充实（或成材），内涵须深刻（或立场须坚定）……人的一生像火，要燃烧（或要热情），性格须热情（或态度须诚恳）；…
3．阅读下首一词，简要回答问题。
虞美人李煜。
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
词中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句倍受后人的称道，你觉得为什么？
点拨]这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。
4．阅读下列文段，回答文后的问题。
中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。从中国古典诗歌的历史发展中**中国诗歌的民族传统，就好像一道九曲黄河，永不停息地滚滚奔流着，它是既多曲折又割不断的一道长流。新的地理形势促使黄河转了弯，新的历史条件推动“五四”以来诗歌的革新。
如果循流溯源，那当然还是“黄河之水天上来”，那当然还是继承与发展着殷周以至明清的诗歌传统。只是自此而下，黄河便一泻千里，“奔流到海不复回”，现代诗歌，已经突破“民族的片面性和狭隘性”，而直接汇入“世界文学”的汪洋了。
上文中有这样三个比喻：①“九曲黄河”，②黄河之水天上来”，③奔流到海不复回”，它们分别比喻什么？请你加以具体的说明。
点拨]这道题实际上考查的还是在特定的语境中把握比喻的构成，找出本体是解题的关键，如①对应的是“从中国古典诗歌的历史发展中……一道长流”这句话，且句中有比喻词“好像”，但本体是“**中国诗歌的民族传统”还是“民族传统”？就需要从本体和喻体的相似形上加以区分了，通过比较可得出：奔流的九曲黄河还是跟传承的民族传统能够更好地对应，即可确定答案，②③两句也可按这样的思路。
参***：①中国诗歌的民族传统；②新诗继承与发展着中国古典诗歌的民族传统；③新诗汇入了“世界文学”的汪洋。
案例**使用指导。
一、使用指导。
本栏目根据近几年高考“修辞题”基本考法进行**，意在引出规范的解题思路与方法。四个案例按“修辞方法及其作用的判断”“按要求拟写辞格句”“按要求仿写辞格句”和“按要求仿写辞格段”的顺序分类设题。使用时应提醒学生，先自己认真**，再看后面的解题和**。
二、案例**。
案例1]2023年全国春季高考第6题。
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是。
a.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
—“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
b.哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
—后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
c.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“**”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
—将作品拟人化，把删削冗繁说成是“**”，生动幽默。
d.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
—用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。
解题思路]b项中的后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金精神及其作品的风格特点。
正确答案]b
评点与**]本题考查常见修辞手法的运用。容易错选的是a项，认为把“话语”比喻成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻由医务人员所说，并且其对象是病人，在特写的场合中是合适的。
解答此类题目首先要了解各种常见修辞手法的基本特点，然后结合语句的特定语境进行分析。
[案例2] 2023年全国秋季高考第25题。
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
涛声是音序，
鱼虾、海鸥是海的文字。
解题思路]要正确解答这一试题，首先要正确理解所给语例的比喻和所表达的意义。所给的四句话本体的中心是“海”。“浪花”“涛声”“鱼虾、海鸥”是“海”的局部细节或与“海”密切相联。
四个喻体的中心是“字典”，“部首”“音序”“文字”是“字典”的组成部分，各自发挥作用。不仅如此，四个喻体与四个本体之间凭借“相似点”构成完整的比喻。这样“另写的一组句子”才能符合要求。
同时，还要注意题干“选择新的本体和喻体，意思完整”的要求。
参***]事业是人生的一座大厦：追求是支柱，奋斗是砖瓦，热情是事业成功的脚手架。（或生命是人生的一颗树：出生是发芽，过程是树干，成绩付出则是树叶和果实。）
评点与**]这是一道主要考查比喻运用的试题。比喻是考生最常用的修辞手段，但此题更具有智力的色彩。本体和喻体要贴切，四个比喻句内容上要连贯，结构上要构成总分关系：
第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思。
案例3]假如你有一位同学“重理轻文”（或重文轻理），请你用赠言的方式启发他（她）纠正这个偏向，赠言中比必须使用比喻的修辞手法。
解题思路]根据题干要求“必须使用比喻的修辞手法”，先要了解比喻辞格的基本特征，然后选择好设喻的角度。一般有这样三个角度可供选择：“重理轻文”、“重文轻理”抑或“文理兼顾”等。
参***]精通“数理化”，学好“文史政”，是确定智慧与高尚“交点坐标”的两条轨迹。
评点与**]本题容易出错的是赠言内容虽然符合题目要求，但没有使用比喻辞格；或虽使用了比喻辞格，但赠言内容不符合题目要求。解题时必须在内容和辞格上加以综合考虑。
知识归纳与思维拓展使用指导。
一、使用指导。
本栏目是在“案例**”的基础上的归纳和拓展，从两个层面上展开：一是“修辞题”复习的注意点；二是高考“修辞题”的常见的四种题型和解题的策略。教师应当引导学生自行小结或归纳，这样相关内容的掌握，效果可能会更佳。
二、知识归纳与思维拓展。
正确运用常见的修辞方法”，能力层次d级。近年来更多地趋向于简答、仿写、补写题，重在考查在实际语言环境中运用和理解修辞手法的能力，常出现在试卷的第。
五、六大题中。在今后的高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是高考的发展趋势所在，这或许又将是以后几年修辞命题的一大热点。因此，复习时应注意以下几点：
一) 掌握各种修辞方法。
比喻。1、构成条件：①比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物；②本体与喻体两事物在某一方面具有相似点。
由此可分析是不是比喻，例：①小玲长得象她的妈妈一样漂亮；②看**，我仿佛又回到了那个时代；③母亲觉得这个人好象有些面熟；④事实正如他所预料的那样；⑤我们要放下包袱，解放思想。
辨析：①句中“小玲”与“妈妈”是同类事物，不能构成比喻，仅是比较；②句中没有用一事物比另一事物，只是再现记忆中的某些情景，属单纯的想象；③句没有两个事物，“好象”像表示一种猜测；④句两事物实质上是同一事物事实结果与预料的结果，不是比喻，只表证实、等同；⑤句用的是“包袱”一词的比喻义，不再看作比喻修辞。
2、修辞的作用：对事物的特征进行描绘或渲染，能使事物生动、具体、形象、以鲜明可感的印象；用作说理，能使深奥的抽象的道理，变得浅显通俗、生动。
拟人。1、构成条件：拟人是赋予物以人的情态、感情或言行。
2、修辞作用：不仅可以使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可以感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
借代。1、构成条件：
①本体不出现，而借用一个事物来代替；②本体与借体是密切相关的两事物，存在着具体与抽象或部分与整体、专名与泛名、特征与本体等的关系。
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