数学上学期教学工作计划。
黄欢。本学期担任高二（4）班、高三（1）班两班的数学教学工作，高二学生是春季班学生，初中的基础参差不齐，但学生整体水平还可以，学习氛围比较好；部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，高三学生由于原来遗留问题新课教学还有一部分没有完成，时间比较紧，对以后复习造成了一定影响，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。
一、教学目标．
一）情意目标
1）通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
2）提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。
3）在**集合、不等式、函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识
4）基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
5）还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
6）让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。
7）对高三学生加强数形结合等数学思想的培养，构建完整的数学知识结构，以适应以后的复习。
二）能力要求
1、培养学生记忆能力。
1）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
3）对高三学生通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆能力。
2、培养学生的运算能力。
1）通过概率的训练，培养学生的运算能力。
2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。
3）通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。
4）通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。
5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。
3、培养学生的思维能力。
1）通过对简易逻辑的教学，培养学生思维的周密性及思维的逻辑性。
2）通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力。
3）通过不等式、函数的引伸、推广，培养学生的创造性思维。
4）加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的能力。
5）通过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性，是学生掌握转化思想方法。
三)知识目标
1．集合、简易逻辑
1）理解集合、子集、补集、交集、并集的概念．了解空集和全集的意义．了解属于、包含、相等关系的意义．掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合．
2）理解逻辑联结词"或"、"且"、"非"的含义．理解四种命题及其相互关系．掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义．
3）掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法。
2．函数 1）了解映射的概念，理解函数的概念．
2）了解函数的单调性、奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法．
3）了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数．
4）理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质．掌握指数函数的概念、图像和性质．
5）理解对数的概念，掌握对数的运算性质．掌握对数函数的概念、图像和性质．
6）能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题．
3.数列 1）理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项．
2）理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题．
3）理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题．
三、教学重点
1、集合、子集、补集、交集、并集．一元二次不等式的解法
四种命题．充分条件和必要条件．
2．映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用．
3．等差数列及其通项公式．等差数列前n项和公式．
等比数列及其通项公式．等比数列前n项和公式．
四、教学难点
1．四种命题．充分条件和必要条件
2．反函数、指数函数、对数函数
3．等差、等比数列的性质
五、工作措施．
1、抓好课堂教学，提高教学效益。
课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成绩的主途径。
1）、扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。
2）、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主**的精神，通过“知识的产生，发展”，逐步形成知识体系；通过“知识质疑、展活”迁移知识、应用知识，提高能力。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成绩。
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