4.基础不扎实，考点把握不足。
由于高。一、高二年级基础打得不够扎实，学生在解题时，不能全方位的思考，不能有效的表述清楚，不能用学科语言表达，不能按点书写，答题不够规范，如有些学生字写得太小，有些潦草看不清，有些没有字间距，行间距等，结果在高考中本应得满分的题目，结果只得了一半的分数或不得分。
5.学习不够，忽视了新课改在高考中的渗透。
由于我省去年在高一级推行了高中新课程，觉得那是高一级教学的事，与今年高考关系不大，所以就忽视了对新课程理念的学习和把握，在教学中几乎没有新课程的东西渗透。而今年的高考试题中关注社会、关注生活的试题很多，这就使得学生见到这样的试题无法应对，只能生搬硬套课本知识，导致失分很多。
6.偏科现象严重，严重影响二本进线率。
作为普通班的学生，除了基础不好外，一个最大的问题就是偏科，主要表现在数学、英语和物理。普通班一些有望冲击二本的学生看起来成绩还可以，可就是因为某一科拖后腿，导致成绩很难有大幅度的提高。比如我班的张铧高考理综成绩134分，如果能再提高19分，考到153分，就可以上线。
7.自信心不足，缺乏学习动力。
由于我校采取分层编班，成绩不好的编入普通班，学生就认为他们是被遗弃的，是没有希望的。尽管在平时的班级管理和教学中，帮助他们正确认识自我、正确定位，但总有一部分学生缺乏自信，学习比较被动。
二、今后高考备考的建议。
学校的管理是教学质量提升的关键所在，我们提出的精细化管理、自主化管理具有科学性和实效性，但处于起步阶段，还有很多需要改进和提高的方面。下面就个人理解，提出几点建议。
1.时间管理。高三年级的教学工作要进行科学规划，进行阶段划分，明确每个阶段的目标和功能。
各学科备课组和班级任课教师要参照安排，围绕中心制定详细的目标和计划，分阶段实施。我校多年来一直这样做的，但督促、落实的还不到位。
2.课堂管理。要建立高三年级科学的复习课监控体系。
高三年级的复习课不同于高中初始年级的课堂教学，不同的复习阶段，对课堂教学有不同的要求，第一阶段的基础复习阶段，要求教师要面向全体学生，为学生打下良好的基础，建立完整的学科知识体系，并具备基本的解题能力，解题思路和解题方法。第二阶段是知识的整合阶段，要求教师引导学生对主干知识进行综合，熟知高考的重点内容和易考知识点。第三阶段是高考前的冲刺阶段，要解决四个问题：
一是进一步查缺补漏，对薄弱点进行强化；二是根据学生情况结合高考信息进行模拟训练；三是重视对学生的应试指导和状态调试；四是保证考前工作的细致全面，使学生充满信心地步入高考考场。
3.考试管理。建立科学的考试管理体系。
把高三年级的全部考试统一纳入到年级教学管理之中，要求每一次考试都要竭尽全力，出好试题，组织好考试，批阅好试卷，做好分析反馈，并以此作为下一阶段复习的新起点和支撑点。最好能够做到分层命题。
4.学生管理。高三年级的学生管理，要丰富多彩，手段要灵活，针对性要强。
高三年级的班主任除了要做好日常的班级维护，还要更加重视学生的心理情绪调控，更加重视学生学习方法的介绍和渗透，各个学科也应当加强学生学习方法的培养和考试能力的培养。
5.协调和督导管理。学校对高三年级管理要群策群力，要确立高效的管理决策体系。
教务处和政教处要建立联合的高三管理协调小组，分管以备课组长为中心的学科管理和以班主任为核心的班级管理，采用学校领导班子成员每人挂靠高三一个班级的督导与协助管理的模式，做到分工明确、协调负责、团结合作、责任到人，并且能够深入到班级、深入到学生中去，及时了解最真实的情况，以增强管理的实效性。
6.备课组管理。各备课组要精诚合作，克服各自为政的弊端，做到 “四个统一”，即“进度统。
一、练习统。
一、考试统。
一、讲评统一”，各备课组还要做到以老带新，以强扶弱，互相补充，整体优化的原则，发挥新老教师在备考中的搭配作用。近几年考题的突出特点是：死扣书本的考题很少，更多的题目联系社会实际，考查学生的应用能力、分析能力、**能力。
因此，要坚持每周一次的集体备课制度，针对本学科知识、方法、考试技巧进行研讨。落实备课组活动专题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学实践研究，提高教学活动的针对性和实效性，要研究制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成绩。
7.班级管理。继续落实班级自主化管理，狠抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理。
做好学生的思想工作和心理疏导工作。班主任要把本班每一位同学的每一次考试成绩存档分析，确定重点生、本科生、边缘生名单，然后分给各任课教师有的放矢进行个别指导。
8.尖子生和边缘生管理。
积极探索培养优秀学生的有效途径和合适方法。建议实行三层学生管理模式，即重点班、提高班、普通班，并在重点班和提高班流动。严把重点班和提高班的入口，更好的实施分层次教学，期望更多的学生上重点线和二本线。
在第二学期，主要是高考冲刺阶段，突出重点生、边缘生的管理工作，在边缘生的界定、辅导、动态管理等方面多思考，多下功夫。
9.专业考生管理。
具有专业特长、有些文化课成绩不够理想的学生，他们需要参加美术、体育等小科类高考，取得属于自己的大学通知书。从往年的情况来看，学校这部分学生不在少数，但专业课训练和文化课学习都存在很多问题。对于外出参加培训的学生和留在学校培训的学生，都要加强管理，严格掌控专业生各时段的学习情况，研究小科类学生专业合格与文化课成绩上线的配对关系，提升高考质量。
10.精心选用资料。
选好、用好复习资料是提高复习效果的重要举措。要根据适当降低教学难度的要求，做好资料的选择，提高班和普通班的资料要有所区别，试题内容的安排同样要有所区别；在资料使用过程中，要努力引导学生进行归纳总结，进行反思和提炼，做好解题规范性工作。以备课组为单位、组长负责做好本学科资料的选编工作，资料选编应以精选为主，以自编为辅；教师广泛搜集资料，不照搬外地试卷，整理的题目要利于知识系统复习、利于基础知识和基本技能的巩固、利于复习重点与难点的突出、利于学生熟悉高考题型并掌握解题思路。
为了扩大资料**渠道，要加强教师之间的交流活动与资源共享工作。
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