教研室初中科2023年工作计划

2023年教研室初中科以课堂为中心，以改革为动力，以创建高效课堂、打造品牌学科、加强名师培养、全面提高教学质量为目标，全力做好初中学段的各项教研教学管理工作，特制定工作计划如下：

一、抓课堂改革，提高教学效率。

教学的中心在课堂，课堂的关键在效率，效率是教学质量的保障，课堂效率的高低直接影响到教学质量的高低。为此做好以下几点：

一）完善教学模式。

好的教学模式是提高课堂教学效率的有力工具。各初中在上年构建课堂教学模式的基础上，新的一年一定要打磨出学校特色的课堂教学模式，以此构建出各学科的教学模式，为各科教师课堂教学特色的创建提供依据，要求各初中上半年完成。

二）实施三轮赛课。

搞好赛课是推行教学模式，提高教学水平的有效手段。赛课，是蔡林森校长提升教师教学水平的有效抓手，赛课能发现教学的不足，赛课能增强积极性，赛课能提高教学效率。为此要求各初中根据学科教学模式，每学期组织任课教师进行三轮赛课。

第一轮年级备课组赛课。时间安排在学期开学两周后进行，每个备课组成员连上两节，第一节，在集体备课后形成共案后，自己再修改完善后上课，课后备课组再评议完善上第二节。其它备课组成员边听课边打出分数，作为第一轮赛课成绩，其成绩占学期赛课成绩的20%。

第二轮教研组赛课。时间安排在期中考试前进行，要求教研组成员人人上课，人人听课打分，其汇总成绩作为第二轮赛课成绩，占学期赛课成绩的30%。

第三轮赛课由学校统一组织按教学模式达标要求进行，其成绩占50%。

此三轮汇总成绩纳入教师考核中，比值应尽量大一点，以此将教师的主要精力引到课堂教学研究中，尽快提升教师的授课能力。

三）加强理化生实验教学。

抓好理化生实验教学，是提升学生综合实践能力的有效途径。一是学校为实验教学提供必要的制度保障和物质保障；二是教师切实重视实验教学，充分利用好现有实验资源，做好实验教学；三是每学期组织一次师生实验技能比赛。

四）强化语文教学。

语文是学好各学科的工具。语文具有两面性，一是人文性，二是工具性，就工具性而言学不好语文就会影响其他科的学习。为加强语文的工具作用，要求各初中做到：

1.每学期组织一次写字、作文、古诗文诵读比赛。

2.每学期组织两次以主题学习丛书为主题的“读书报告会”，力争完成主题学习丛书推荐篇目的学习。

3.加强语法教学，为英语学习打好基础，为此，要求每学期开学初先集中1-2课时完成本学期的语法教学任务。

五）建立正确的学生学习评价标准。

对学生学习质量的评价建议实行考试成绩和综合能力评价相结合。一是考试成绩占85%，二是学生成长记录评价占5%，三是教师评价占4%，四是学生评价占4%，五是家长评价占2%。通过各方面评价进一步规范学生的学习行为，同时激励学生全面发展。

六）组织开展课堂教学大赛。

按校镇县**开展赛课，最后各教办选拔出优胜者参加县大赛，获胜者颁发教学能手或优质课，以此推动优质高效课堂深入开展。

二、抓常规落实，提升教学质量。

同样的学校做同样的工作，为什么教学质量有差异？当然因素很多，但最大的因素在于常规落实。专家通过对办学水平、师资状况、学生水平相同的学校考察后发现：

教学质量的差异，关键因素是对教学常规落实程度的差异。因此各初中必须高度重视教学常规工作的落实，定期检查，常抓不懈。要求抓好以下几点：

一）抓实集体备课。

任务之一：集体备课，分三步走：

第一步：备课前个人先熟悉电子导学案；

第二步：集体讨论，形成共案；

第三步：个人完善，形成个案。

要求各初中充分发挥多**班班通的作用，实行电子备课上课，教师在微机中保存好个性电子备课，备查，以减轻教师工作负担。无班班通的学校重在修改个案使用，以后教研室查备课以此为依据。

任务之二：精心设计分层作业。在集体备课的同时，要集体设计分层作业，加重知识运用训练，保证作业质量。

二）抓实分层作业。

分层作业符合学生学习有差异的规律，也符合上级分层教学的要求，分层作业也体现了以人为本的理念，同时激发不同层次学生的学习积极性。要做到：分层设计、分层布置、分层批改、统一讲评。

三）抓实单元达标检测。

单元达标检测，是解决学生知识遗忘的关键环节，是符合遗忘规律的，要重点抓好三个环节：

1.把住命题质量关，必须由集体备课组统一分工命制，集体讨论后使用，切记不要使用成品题。

2.认真写好试卷分析。单元检测是手段，目的是解决学生学习中的问题，关键先让学生帮助统计好各题得分率，依据得分率写试卷分析，才有针对性、实效性。

3.建立单元达标纠错本。每次单元检测后，对于错题一律在纠错本上改正，以免造成思维定式。

四）抓实学生的分层培养。

相信每一个学生在某一方面必有他的特长，学校任务之一就是发现其特长并加以培养，使每个学生都得到发展。要求各初中认真分析每一个学生，找出其特长，成立不同的社团组织，让他们的特长得以发展张扬，让每一位学生在我们学校都能得到成功。

五）建立各具特色的听课评课卡。

各学校根据自己构建的教学模式，作为听、评课卡的主要环节，每环节有具体的要求，要求后面有评议栏（也可增加得分栏），卡的下面有总评议栏。目的是尽快推进教学模式的实施。每次活动结束及时收集起来作为评价教师听课的依据，同时也激励教师认真听课、评课。

以上五项常规，各学校每学期至少检查两次，其学校检查结果作为县课堂教学专项督导常规检查内容的依据。

三、抓基地建设，促进典型带动。

学科教研基地是学科建设的龙头，各基地必须充分发挥其作用，使学科教学走在全县前列。为此，对学科教研基地今后实行动态管理，每两年评选一次，不合格淘汰。2023年各初中学校做好以下工作：

一）树立典型目标。

1.培养典型学校10处。根据双五十强创建标准，结合学校实际确立重点培养目标，为市双五十强动态认定打好基础。要求全县各初中认真按照双五十强标准去做，同时必须突出自己的特色项目。

2.创建品牌学科。充分利用学科教研基地，加大学科研究力度，力争今年各学科打造出全市有名教师2-3名（不包括已有的），同时注意后备梯队的培养，保证后继有人。

要求各学科必须确定出3-5名培养对象。

二）制定计划，打造特色。

1.典型目标学校和名师培养目标都要制定出自己的发展计划和目标要求，同时县教研室提供一切平台为其发展铺平道路。

2.梳理出自己的特色，全力以赴做大做强。各学校结合自己的实际，根据教育新形势的需要，找出自己的大家都没有做的亮点，并制定出实施计划和措施，做为学校的奋斗目标，坚持不懈，定能成为学校的特色。

三）成熟一个经验，推介一个经验。

推介的办法就是召开现场会，展示交流其成果，这是承办者和与会者双赢的好做法。因此各学校要及时宣传汇报自己成熟经验或典型教师，力争最短的时间最快的速度进行推介。

四）适时组织教学经验交流会，为各校相互交流提供平台。

四、抓教学衔接，推动“三段联动”

三段联动”，是三个学段相互学习、相互交流、相互促进、相互提高，使教学形成一个有机整体的有效做法。作为初中是三个学段中的中间环节，我们应主动与小学、高中在教学、管理等方面进行沟通，搭好小学与高中衔接的桥。

一）县教研室初中科做好两点。

一是主动参与高中的听课活动，充分了解高中教师、学生的教学和学习情况，为初中三年级与高一的教学衔接做好指导；二是定期召开初中教学工作交流会，届时聘请小学、高中教师做报告，使初中教师在教学管理、教学方法对高中、小学有一个全面了解，并借鉴其好的做法，将“衔接”工作渗透到平日教学中。

二）各初中每年开展好三次活动。

1.组织一次初一和小学六年级教师座谈会，主要座谈学生管理、教学方法、学习行为习惯养成等，目的使小六学生顺利过渡，并适应初中学习生活。同时初一教师必须明确小学与初一知识不衔接的部分，是造成初一学生学习落伍的主要因素，教师要高度重视，重点讲好。

2.组织一次初中、小学教师相互听评课活动。相互交流学习彼此的教学方法，同时了解学生的课堂学习情况，使衔接工作有的放矢。

3.聘请高中教师作报告。内容为初高中教法、知识、学习等方面的衔接，让初中教师的课堂教学、复习有目标、有方向。

五、保障措施。

1、教研室每学期开学初对各初中进行教学调研。

调研内容：教学管理、课堂教学、常规落实、特色发展等，以此帮助学校发现问题、解决问题。

2、将初中学校参加上级业务主管部门组织的各项业务活动情况，纳入课堂教学专项督导中，以此加快教师的专业成长。

3、组织课堂教学大赛，以赛课促教学改革。

4、组织课堂教学专项督导。

5、年终评选教学工作先进单位。

二0一一年元月四日。

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