郎朗的父亲在讲述教育郎朗的秘诀中，有一条是：让孩子成长得更快一些、更快一些。诚然，郎朗在他父亲的这种教育方式之下，确实获得了更快的成长，但我认为，对于其他大多数的孩子而言，这种方法可能并不合适。
首先，我认为，对于一个孩子而言 ，在他的童年时期，最重要的不是能学到多少，而是能快快乐乐的成长。各类科学艺术发展到了今天，我们终其一生，学到的也只不过是其汪洋大海中的一朵浪花。对于一个人而言，从他迈入社会开始，他就将面对无穷无尽的挑战以及来自四面八方的各种各样的压力，甚至在当代中国，孩子从小就要面对考试的压力，小升初、初升高，乃至于高考，都是让他们筋疲力尽的挑战。
既然如此，为何不能让孩子在他童年时幸福地成长呢？
其次，我们必须承认，每个人都是不一样的，每个人对各类事物的敏感程度不尽相同，在各类事物上的天赋也有高低之分。例如，郎朗就是一个在**、在钢琴上特别有天赋的人，但比如说我可能就与钢琴无缘。要是遇上一个对什么都不是特别敏感、貌似在各类学科上都没什么天赋的孩子，你却让他从小每天训练某样东西，比如钢琴，从小吃尽苦头，到头来却没能在这方面有什么成就，这是否有点得不偿失呢？
或者，一个在自然科学上天赋异禀的孩子，你却让他从小练习艺术方面的技艺，这是否又是一大憾事？当然，这些观点都是建立在父母望子成龙、望女成凤的期冀之上，其实，对于一个人最重要的还是兴趣，只要他能在一件事物中自娱其间，能在里面找到快乐，只要这件事物能让他感到快乐，让他乐此不疲，哪怕对其他事物再有天赋、哪怕终其一生毫无惊人成就，那又怎样？
最后，我想说的是，就全球而言，相比之下，中国的教育可谓是郎朗父亲口中的更快、更多式教育，普遍来看，中国的小学生在自然科学方面的成绩不会比有些发达国家的初中生差，可遗憾的是，在这样的教育体制之下，我们并没有收到我们想象中的效果，譬如，在历年诺贝尔奖获得者名录中，中国人的名字少的可怜。还记得快乐星球中那句“小小少年，背着大书包，写不完的作业”吗？这就是中国学生的真实写照，或许，我们是时候好好反思一下我们的教育体制，为什么在如此大量各类学科知识的输入之下，我们在世界最顶尖领域中所占席位却并不多？
可能是因为我们太过于关注量而忽略了质量、太过于关注机械性的学习而缺少了创造性的培养，那么，我们在今后的学习发展中，便应该做到真正的以人为本、有教无类。北京四中就给我们开了一个好头——它让学生根据自己喜好以及今后发展目标自主选择要学的课程以及相应的难度，也许，这样的教育方式之下才能让学生得到最大限度的发展吧。
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