作者：李莉。
**：《读与写·中旬刊》2023年第05期。
中图分类号：g623.2 ; 文献标识码：b ; 文章编号：1672-1578（2019）14-0047-01
小学生为什么怕写作文呢？在《再寄小读者》一文中，作家冰心对学生写作的困难做过这样精辟的分析：是不是有时提起笔来，却觉得无话可说；有时眼前闪烁着景物的色彩、形象笔下却形容不出来呢……无话可说，是指没有写作材料的积累；形容不出来是指没有写作方法的积累。
学生由于平时没有这两方面的积累，写作时自然难为“无米之炊”了。因此，我们说积累是作文成功的关键。只有平时积累厚实，写作文时才会有事可写，有情可抒，写作时才能厚积薄发。
1.在生活中积累写作材料。
生活处处皆文章，教师应有意识地引导学生注意日常观察，观察大自然的花草树木，观察周围的人和事，在观察中积累作文的素材。教师要善于采取多种多样的形式激发学生的观察兴趣。
1）语言激趣。例如指导学生写春景时，教师这样引导：春天来了，她会给我们带来什么变化呢？让我们的校园中寻找春姑娘的足迹吧！生动的语言，能激发学生浓厚的观察兴趣。
2）活动激趣。丰富多彩的活动，有助于学生的观察取得较好的观察效果。例如在活动课时，让学生当解说员，现场报道学生活动时的动作、表情、言语……
教师也应教给学生观察的方法，观察之前列个提纲。有助于学生有的放矢地观察，提高观察的效率。如观察拔河比赛时，我要求学生一看运动员、裁判员、啦啦队的动作和神态。
二看红标记，提示比赛情况。学生这样观察后，写文章时便可水到渠成。
2.在活动中创造写作材料。
喜爱活动是儿童的天性，我们可以顺应儿童这一心理特点，融语言训练和思想教育于一体，组织学生开展各类活动，为写作创造丰富的素材。如结合家庭开展家庭运动会，旅游家庭知识竞赛等活动；结合队活动开展假日小队活动：野炊，送温暖等活动；结合语文学科开展找错别字活动，设计广告，词语接龙，手抄报比赛等活动；结合美术学科开展树叶贴画，我为校园画张画，手工制作等活动丰富了学生的生活，也丰富了学生的作文材料，学生作文也展现了学生多姿多彩的生活篇章。
随着学生活动的蓬勃开展，学生的作文面貌也大为改观。
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