中学教学参考。
新论视窗。点燃亮点，让作文生辉。
江苏赣榆县班庄中学（２２余。
新课标注重对学生的人文尊重和教学的民主氛围，要求教学应从学生主体发展的需要出发，强调语文的学。
波。习不是外加的灌输，更不是强迫。在这种情况下，如何去。
激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，进而提高面考虑周全，再给一个公正的评价。所以考试作文要抢得评卷老师的眼球，必须要有些独到的新颖的亮点才行。很多评卷老师说：
“一篇作文，出现‘月亮’最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，作文教学的质量呢？
一。挖掘亮点，激发学生写作兴趣。
培养学生的写作兴趣是提高学生写作水平，提高作文教学质量的有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于初中学生而言，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调的、枯燥的理论知识不易接受。
无论是。
什么样学生的作文，其中或多或少都存在一定的优点，教师如能在学生完成的作文中，寻找、挖掘出其中的某一个或几个成功的地方，即作文亮点，告诉学生，他们的作文有很成功的地方，指导他们加以修改、润色全文，告诉他们只要如何如何修改，就能提高。这样，给予学生的，不仅仅是鼓励，更多的是信心。这样就能大大激发学生的写作兴趣，使他们获得一种成功的体验，从而找到不断提高自身作文水平的具体方法。
学生平时作文，绞尽脑汁，把作文交上去之后，都会产生一种期盼心理，即希望自己的作文能得到老师的肯定，希望能得到老师的认可，然而等作文发下来，他们看到的无非是“思路不开阔”“语句不流畅”“语言平淡无味”“书写马虎潦草”等一些令人扫兴的套话，丝毫提不起精神来，这又怎能让学生对作文产生兴趣呢？作为老师，如果能从学生作文中竭力去寻找和挖掘其中的亮点，注意发现学生的点滴进步，哪怕是微小的突破，都加以肯定和鼓励，就能保护和激发他们的写作热情。试想一。
位作文信心不足或书写不工整的学生，当他知道自己的作文还有让老师称道的亮点时，那对他该是多大的鼓舞和激励啊！
因此，尊重学生的劳动，尊重学生的个性，站在学生的角度去读，站在学生的高度去评价，就会认同学生眼中的好文章，让学生在恰当的高度去跳起来摘桃子，让学生每次都能有摘到桃子的喜悦，就能大大激发学生的写作兴趣。
二、用亮点去抓住读者的眼球其实，语文教师都清楚一点，那就是无论是自己平时批改学生作文，还是最后的中考作文批改，通常都是。
在寻找整篇作文的亮点。考试不是创作，在考场上没有太多的时间和精力去慢慢构思，细细斟酌。考生依托语言的载体，向评卷老师展示写作才华，语言是否有亮点、是否有出彩之处，直接影响到印象分的评判。
评卷老师也不可能有很多时间对考生的作文细嚼慢咽，方方面。
中学教学参考（下旬）２０总第６６
出现‘数颗星星’也不错；最不希望看到的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’”考生应在平时的训练中有意识地打造语言的亮点，考试中熟练地“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，使自己的作文生色，从而赢得评卷老师的青睐，取得好成绩。
因此，从寻找挖掘亮点的角度去批改作文，让学生在作文时能扬长避短，让亮点不断增多，无疑是作文教。
学中卓有成效的一条途径。
三、指点迷津。在批改中打磨亮点。
作文教学的研究大多都是从方法技巧方面人手，注重的是理论指导，学生接受起来较难。而从作文批改角度人手，挖掘学生作文中的亮点，给予学生以具体、可行的指导，对于激发学生写作兴趣、提升作文质量，切实有。
效。亮点”可以是“潇洒规整、成熟美观的书写，精巧的标题，灵动的语句，真挚的情感，新奇的材料，新巧的构思，跌宕的情节，瑰丽的想象，传神的细节，丰满的形象，丰富的内涵，深邃的意境，精彩的‘凤头’，充实的‘猪肚’，诗化的‘豹尾’，别致的技巧，另类的文体”等等。“亮点”有时很难找到合适的语言或形式表达出来，要做到有文采就更不容易，这就需要老师的指点。
学生作文更需要教师在发现“亮点”之后，引导学生如何把这个“亮点”凸现出来。这种指导应该是针对具体学生的具体文章的，那种泛泛而谈好像什么都说了其实什么也没有给学生留下的做法，确实起不到多大的作用。在这种情况下，就要结合学生的具体作文，给予具体的指导和修改。
建议，让学生完成二次作文，即升格文。
随着素质教育的不断发展，传统的作文教学要想适应提高学生素质的要求，教师必须大胆创新，设计新颖的、灵活的和科学的教法，让学生充分发挥主体能动性，用他们独到的笔触去描述眼中的世界，让学生的个性得到表现和发展，在乐思善写中培养学生自己的创新精神。这就是素质教育的真正价值所在。
让学生们摆脱过去那种“戴着镣铐跳舞”的畏首畏。
尾的心理，用亮点点燃他们写作的热情，让他们在作文。
中大显身手，扬长避短，张扬个性，让他们享受到被肯定、被尊重的喜悦，在喜悦中，在老师适时适当的精要点拨下，慢慢领会写作的真谛。
责任编辑。周侯辰）
《让作文语言靓丽生辉》教学反思
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