英语作文课教案
高三英语作文专项训练教案。
书面表达类型使用时间主备课人：作文地带。
导学过程：导入：今天我们上写作课(h**eawritinglesson)，我们将以这次一模反馈考试书面表达为例，来进一步强化书面表达的写作步骤和写作技巧。
(wewillimproveourwritingskillswiththewritingsteps)
大家知道书面表达写作步骤是：审→列→造→连→改→抄+查。
既：审题→列纲→造句→连句→修改→抄写+复查；正所谓书面表达“实战”6+1
6+1其中第一步是---审，即审题。
step1审题：信息**---文字提示和图画。
审题四确定：(这次书面表达的)
体裁格式：记叙文格式，并附带议论。
书面表达四大体裁：应用文(书信、通知、日记、发言稿)、记叙文、说明文和议**。)
题材内容：叙述一次误诊，并对此发表看法。
中心人称：第三人称。
主体时态：一般过去时，议论部分用一般现在时。
step2列纲：列要点提纲。
.在审题的基础上确定要点。
.注意：要点齐全，但不能随意发挥。
这记叙文应根据时间线索(先全面看图，然后每幅图逐一列要点)
picture1：体检后，史密斯先生拿到诊断书，说/得知自己患了癌症。
picture2：①得知这个消息，感到很难过。
回到家，妻子和女儿正等着/要他吃晚饭。他什么也不想吃，于是？。
picture3：过了些时间，他接到医生的**，说犯了一个错误，误诊。
picture4：听到这消息，史密斯先生高兴地跳起来。妻子和女儿非常惊讶。
opinion/conclusion：
fromthedoctor’sside:
仔细工作，努力不犯错误；否则，给人带来痛苦。小错误导致大损失等。
fromthepatient’sside:
碰到不幸和困难时，不应该消沉灰心。应该勇敢面对，并努力克服等。
step3/step4：造句成文(利用所列要点)
学生在列纲的基础上，个人或小组造句成文，形成一篇左右的短文。)
造句成文六原则：
状语提前原则②短语优先原则(合并单句/简化复合句)
并列句和复合句原则(合并单句)④尝试特殊句原则(倒装/强调句等)
长短句交替原则⑥短文分层分段原则。
学生对照屏幕上展示的汉语要点提纲和个人要点提纲，修改后选词造句成文)
利用所列要点提纲造句成文：(3人上黑板：__
1.体检后，史密斯先生拿到诊断书，说自己患了癌症。
2.得知这个消息，他感到很难过。
3.回到家后，妻子和女儿正等着他吃饭。他什么也不想吃，于是？。
4.过了些时间，他接到医生的**，说他们犯了一个错误--误诊。
5.听到这消息，史密斯先生高兴地跳起来。妻子和女儿感到非常惊讶。
6.每个人都应该仔细工作，尽量不犯错误；否则，会给人们带来麻烦和痛苦。有时小错误会导致很大的损失。
讲评造句情况---展示分析满分句(书写等级)
先分析画线部分的表达→然后点评黑板上写的句子→提问学生中有无其它更好的表达法→点评完一句，大屏幕展示一句满分句(满分句可根据表达需要提供几个不同的参考句子，可利用软件附上音频)。→并让学生听读一遍满分句。
全部评价结束后给黑板上的句子打上书写等级，其他学生自我/相互评价书写等级，以培养学生良好的书写习惯。
1.①after(a)physicalexamination,一般)
after(a)physicalexamination,好)--状语提前/(使用从句)复合句原则。
作文课指导教案
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九年级英语作文课教案
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有趣的作文课作文优秀作文
篇一 一堂有趣的作文课今天这堂作文课真有趣。老师来了，她神秘地从包里掏出了一包棕色的小不点，它到底是什么呢？是花生？不像，花生是灰白色的，它却是淡棕色的。是核桃？也不是，它没有核桃大，只有大拇指大小，也没核桃圆，它是纺锤形的。我好奇的把它摸了又摸，它的外皮像80多岁老奶奶的额头，长满皱纹，很粗糙。我...