教育部提出三项举措，以进一步增加贫困地区农村学生上重点高校的规模：继续扩大实施农村贫困地区定向招生专项计划，实施农村学生单独招生，实施地方重点高校招收农村学生专项计划。预计2023年贫困地区农村学生上重点高校的人数将比去年增加10%以上。
公众可以从这些举措看出教育部在落实《**工作报告》要求上的极大诚意和良苦用心。
不同学者的研究都显示，农村生源在重点高校所占比重下降。而这种结论已得到官方的认可，并在**工作报告中有所体现。在增加农村生源在重点高校比例的问题上，如果**能以更大更广阔的视野，不仅可以有所作为，而且可以大有作为。
借用一个“增量”和“存量”的概念，提高农村生源在重点高校中的比例，也能分为“增量改革”和“存量改革”。教育部这三项举措，对增加农村生源在重点高校中的比例来说属“增量改革”。
这些举措不改变现有招生名额分配格局，都是单独报名、单独录取，不侵占原来学生的利益。但“增量改革”毕竟不能无限制扩大，教育部部长袁贵仁也承认，这些举措是“对特殊群体的关照，达到一定数量后，不会一直增加下去”。
城乡之间的差别、教育资源分布不均衡，以及各地财力差异很大而导致教育投入差别很大，这些因素也使得农村基础教育短时间内难以有根本性改变，教育部的这三项“增量改革”措施显得非常必要。但真正有效改善农村生源在重点高校中的占比，更需要的是“存量改革”。“存量改革”一方面有赖于提高农村基础教育的水平——农村生源进入重点高校的比例比较小，这是12年基础教育差别巨大累计的结果。
一方面有赖于改革现有的不合理的制度。
教育公平包括机会公平、起点公平、过程公平和结果公平。从这个维度看，农村基础教育的机会公平有较大的改善，现在农村孩子上学难的问题有很大改善，但起点公平、过程公平和结果公平，甚至有恶化的趋向。因此，要提高农村生源在重点高校的比例，要在起点公平和过程公平上下功夫，提高农村基础教育水平，这才是治本之策。
经验分享：虽然自己在这帖子里给大家发了很多感慨，但我更想跟大家说的是自己在整个公****的过程中的经验的以及自己能够成功的考上的捷径。首先就是自己的阅读速度比别人的快考试过程中的优势自然不必说，平时的学习效率才是关键，其实很多人不是真的不会做，90%的人都是时间不够用，要是给足够的时间，估计很多人能够做出大部分的题。
公****这种选人的方式第一就是考解决问题的能力，第二就是考思维，第三考决策力（包括轻重缓急的决策）。非常多的人输就输在时间上，我是特别注重效率的。第一，复习过程中绝对的高效率，各种资料习题都要涉及多遍；第二，答题高效率，包括读题速度和答题速度都高效。
我复习过程中，阅读和背诵的能力非常强，读一份一万字的资料，一般人可能要二十分钟，我只需要两分钟左右，读的次数多，记住自然快很多。包括做题也一样，读题和读材料的速度也很快，一般一份试卷，读题的时间一般人可能要花掉二十几分钟，我统计过，我最多不超过3分钟，这样就比别人多出20几分钟，这在考试中是非常不得了的。论坛有个帖子专门介绍速读的，叫做“得速读者得行测”，我就是看了这个才接触了速读，也因为速读，才获得了笔试的好成绩。
其实，不只是行测，速读对申论的帮助更大，特别是那些密密麻麻的资料，看见都让人晕倒。学了速读之后，感觉有再多的书都不怕了。而且，速读对思维和材料组织的能力都大有提高，个人总结，拥有这个技能，基本上成功一半，剩下的就是靠自己学多少的问题了。
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