班主任任务反思（二）
班主任任务扑朔迷离，不只请求班主任要具有高本质的才华，更请求班主任要捧着一颗炽热的心去任务。爱心，是班主任任务的出发点，是班***的主旋律。古今中外的教导家无不重视师生之间的情绪纽带，以情动人，以情育人，一直发扬着独特的教导成效，教员的爱心构成了教员品德修养的主要构成局部，更是班主任教导办理班团体的支点。
缺少爱心的教导办理方法仿佛一潭逝世水，毫无生机生机。对师长教师注入爱心，则使孩子们心灵充满了阳光。任何教导后果都是随同必然师生关系而发生的，师生关系的和谐水平必将招致分歧的教导后果。
1、爱心建立于关心和尊敬师长教师。
小师长教师是一个特别的群体，思维纯真，活泼多变。作为一名班主任，要充沛了解师长教师，走近师长教师，深化实践，及时控制师长教师的思维变更和行动表现。要与师长教师对等相待，平易近主相处，以含笑的面貌出现于师长教师眼前，把师长教师作为一个“小大年夜人”，使的地方于平易近主的主体位置，真正沟通交换。
了解是发生爱心情感的条件，一个含笑，一个表彰，一句祝愿，一个眼神，都邑使先花费生亲近感。真实的教员威望不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。教员居高临下的高压政策，仿佛一堵有形的墙壁横亘在师生之间，师长教师肯定望而生畏，敬而远之，更有甚者会发生不满和逆反心思。
所以教员无妨走下讲台，和师长教师做一回同桌，和师长教师评论辩论合营的话题，和师长教师谈趣事，拉家常。如许，教员在师长教师心目中的威望也便在无声无息中得以提高。爱心是一剂融合师生关系的良药，对师长教师一味镇压而缺少爱心的班主任，难以培养一种朝气蓬勃、平易近主谐和的班风导向，也不会培养一个具有凝集力和优胜气氛的班团体。
2、班主任的爱心是一种义务和感染力。
一个受师长教师支撑的班主任在任务上肯定是满腔热忱，全身心地为师长教师效劳，默默贡献，甘为人梯。对师长教师的爱心任的任务和对国家、对师长教师开展的担负，爱师长教师不时是中华平易近族传统教导的基点，是历代教导家所倡议的一种美德。
教导的实质是人的教导，个中间是爱。对师长教师表现冷淡或听而不闻的一味迁就，就是教导的掉败，成为师长教师开展的绊脚石。任务中贡献爱心，师长教师体会到了教员的关爱，师长教师就会出现出一股暖流，一种动力，一只有形的手在引诱其开展。
现代教导开展标明，人文色彩在教导中的感化愈来愈浓烈，情绪交换是教导的连接点。
3、爱心是师长教师开展的催化剂。
因为来自黉舍、家庭和社会条件的制约，师长教师实际经历少，辨别长短的才华有待提高，难以处理好复杂的局面或各类后果，有能够招致偏颇或掉误。与其他教员比拟，班主任更具有合营的仿效性，一言一行极易被师长教师所存眷和模拟，在师长教师心目中无疑是一种导向。（班主任任务 班主任要充沛应用这类特别的角色，为师长教师导航。
存眷师长教师思维开展意向，需求支付辛苦任务，以足够的耐心、仔细、爱心、真心去感动和引诱师长教师，做到以心换心，学会换位思考。这份爱心一旦被师长教师了解和支撑，才会真正成为良师益友，师长教师才会真正“亲其师，信其道”。教员的协助会使师长教师开展少走弯路。
教员的支撑和引诱则会息灭师长教师求知的欲望，寻找的热忱和勇气。
4、对师长教师的爱心具有长效性和社会性。
教员终究目标是人的开展，是培养大年夜批适应社会开展的综合型人才。在“十年树木，百年育人”和塑造人的魂魄这一系统工程中，班主任的教导办理联系着师长教师和国家的未来。班主任的爱心教导仿佛一盏神灯辐射在师长教师心灵深处，在师长教师发展路途上不时闪光，会聚成一股有形的力量鞭挞他们不时开展奋进。
同时，师长教师也会把这类爱心传递到家庭和周围，从而污染和促进社会肉体品德文明的开展。由此而言，班主任的爱心影响的不只是师长教师集体，更是师长教师的后继开展和向社会的延长。
固然，班主任的任务需求许很多多的艺术和方法，但一切方法都要建立在对师长教师的尊敬和真挚的关爱中，没有爱的教导，便仿佛无源之水，漏水之舟。正如一首歌中所唱：这是心的召唤，这是爱的贡献，这是人世的春风，这是生命的源泉……班主任任务需求以一颗炽热的心去滋养每个师长教师的心坎。
[班主任任务反思：我教导师长教师莫仔细] [班主任任务反思（一）]
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