（2009-2010学年度下学期）
本学期我校实行了韩立福博士指导的的有效教学，去了青龙山等中学学习和培训。通过学习，我们掌握了一种全新的“先学后导”教学范式。韩立福博士的新课程有效教学是一种新思维、新模式。
我们组建了学习小组，在教师指导下以小组为单位，采取组间同制组内异制的方法使学生自主合作**学习，充分调动了学生的学习积极性。为了以后的教学工作能更加完善，现总结如下：
一、在集体备课时我们面向全体学生。
1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，为学生创造了学生充分表现自我的条件。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够**他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二。关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3.组内互相学习互相帮助，关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言运用的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。
三。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四。对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现，反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
需要改进的地方还有太多，比如：1.多与学生主动沟通，了解学生掌握知识的情况，更好地引导这些学生更好地学习。
2.注重组织教学，充分地利用好上课时间，严格要求学生，提高学习效率。3.
运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣， 指导好预习。4.问题训练时要多侧重阅读和写作的设计。
5.预习做的还可以，但是巩固跟不上。等等。
总之一学期下来，我在教学过程中有优点但是更有许多不足，我会认真反思，努力学习，争取在以后的工作中做得更好。
东明中学王春华。
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