2013-2014学期英语教学工作总结。
忙碌与投入总是让时间显得短暂，几乎是转眼间，一个学期就走到了末尾。我是本学期出来到精中的，对于高效六加一课堂也有过一些耳闻，开始的时候也觉得减少了老师讲的时间，应该会很容易，而且只要把握准了每个环节的时间，上好课应该不难。还记得开学周之后吧，遇到高校长，他问我高效六加一课堂适应的怎么样了，我说差不多了，现在想起来还会有点脸红，卡各个环节的时间当然不难，但是要想深入学习、掌控六加一的各个环节，把每个环节上好就真的不容易了，尤其是越学越发现自己的不足。
对于高效六加一课堂，对于“少而得、多则惑”我心有戚戚，英语教学就是要弱化语法和语言点而强化基础和应用，我也觉得应该进一步淡化老师在课堂的作用，让学生成为真正的主体，而关键点我认为就是展环节。
首先，展示的规范性是让本环节高效起来的前提与基本保障。就目前来看，高二的学生们基本可以做到大声、面向大多数学生进行展示，用语也基本规范，但个别班级个别人还是稍有欠缺，这需要我们再继续努力，使之尽早达到最规范标准。
其次，关于学生展示的积极性的调动。这是我们想要进行高效展示的必备条件。因为，如果学生们展示的积极性调动不起来，那么不管我们付出多么大的努力，把提纲、课件设计得再好，那也是白费。
前一周，我们英语组就如何提高学生的展示积极性曾经进行了集体教研，大家献计献策，也的到了一些很好的措施，现在也在逐步进行实施。总体上来看就是有奖有惩，不断鼓励学生们的展示积极性，避免语言失当，打击到他们的积极性。比如：
多用鼓励性的语言，即使展示不好也不要批评，只要敢于展示就要给以肯定；对展示积极的小组和个人尽力表扬、奖励，对展示不积极的小组和个人进行一定的惩戒；结合每日、每周英语课堂展示总分，请班主任协助点评；对质疑、补充、纠错的学生进行表扬和鼓励，即使不正确也要加上5分，正确加上10分，质疑老师和提纲课件正确加20分；对一直不展示的小组及个人进行单独谈话，进行“话疗”；对很少展示的学生一经展示就大肆夸奖；多用鼓励性的手势、动作、眼神等等。目前来看，英语课上展示积极性还是可喜的，但个别班级还是存在只有10来个或十几个包场的现象，这需要引起我们的注意，并在接下来的教学中积极想办法进行纠正。
再次，关于展示内容的设定。以前的时候，展示的内容往往就是提纲上已经给出的练习题，或者在议环节已经讨论出答案的问题，而在后来的教学中逐渐发现学生们的展示积极性有所下降，尤其是学习好的学生，因为这些问题基本上都知道了正确答案，对于他们没有难度，没有挑战性，没有新意，当然也就没有热情，学生们听的也不够认真仔细，一堂课的9分钟展下来几乎就不用经过任何的补充、纠错和更正。针对这种现象，我们高二英语组也进行了一定的尝试与改进。
比如，更加细化展示的内容与分层，简单的问题就是要大号学生来回答，那么议的过程中就要求小号要尽可能地给小号把基础题讲懂讲会，督促大号去展示，否则就浪费了小号组员的努力，而大号当然心理上也会觉得有所亏欠，进而促使大号提高展示的积极性；难题就要求小号来展示，但是我们却要遵循大号优先的原则，比如第一题设定为b级，那么b、c层的学生都可以展示，而且c层优先，第二题设定为a级，那么所有的学生都可以展示，大号优先，这样就更能促进大号的学习积极性，从而使课堂更加有效，当然，这就可能会对小号展示造成一定的打击，但是，我们前边所说的对质疑、补充、纠错的学生进行表扬和鼓励，即使不正确也要加上5分，正确加上10分，质疑老师和提纲课件正确加20分的举措就有了用武之地；还有，在展示环节的内容上尝试加入提纲上未出现过，议环节未讨论过的题，但是题的考察必须紧扣本节课所学内容，既是对于所学内容的再现又是学以致用，巩固提升，并且，对于这类题，或者这类题中的有点难度的题，在接下来的限时练中再次出现，进行进一步的强化；在实际操作中我们也发现，有的学生往往跳过课件上的第一题直接看第二题，对第一题的展示混不在意，这就导致第一题展示不够积极，而二三题往往好多学生争抢，所以我们就改为每张课件上只呈现一道题，又为了避免基础差些的学生读不完题就有好学生说出答案，我们又根据题的难易程度进行分层和限定准备时间，比如abc层，5秒，10秒后开始抢答等。而这些内容设定的改变，也确实另我们在课堂上看到了可喜的变化。
最后，关于6+1的整体性和不可割裂性。导思议展评检练，七个环节紧密地结合在一起，具有完整性，既互相制约，又互相促进，想要进一步提升展示环节的高效性，打造英语课堂的展示亮点，形成百花争鸣，争奇斗艳的热烈场面，那就要求我们进一步学习高效6+1的理论知识，不断在教学中去摸索和**，不断的去提高提纲的制作水平及其合理性和有效性，对导思、导学和学法指导进行更合理的设计，对思的内容进行分层，对内容和时间的掌控、对学情的把握要进一步深入，对考纲对课本的理解应更加透彻；对议的话题要进行反复验证，并预设弹性内容，以防个别小组提前完成内容而无事可做；对评的内容与方式、对板书设计都要精心准备，对检的针对性和高效性要进一步提升，对限时练的内容和题量要严格把控，只有这六个环节都有了足够的提升，我们的展示亮点才能真正地大放异彩，形成我英语最大的特色。
以上就是我对亮点展示打造的一些浅见，高效6+1的理论已经逐步成熟与完善，但是如何让她真正的应用于课堂，形成真正的高效，还需要我们不断地去探索和发现。“路漫漫其修远兮”，吾将不懈去努力！
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