七、九年级年级（六、七册教材）数学学科总结。
2018-2019学年度第一学期）
特教学校于晓春。
伴随着暑假临近的节奏，一个学期又将过去，在2018-2019学年度画上完美的句号之前，我对自己本学期的数学教学情况做了如下回顾和总结。
本学期我一直担任培部四班、五班数学教学工作，教学内容是本学期选用培智。
六、七册教材使用，共选用四个单元，教学时选取内容分别如下：六册第三单元表内乘法（二）的用竖式计算表内乘法，附加综合练习、单元练习；第五单元直线、线段，附加单元练习、数学游戏；七册第二单元表内除法（一）；第六单元角的认识。选用的教材体现了生活中的数学及把学过的数学知识运用到生活中去的思想，让学生逐步走向数学，通过数学走向社会，使其学生智能得到发展，生活实践得到验证。
提起智障学生的数学教学，着实让我感慨万千，他们智力受限，他们的世界与正常人差异很大，虽然我的工作是教授他们学习更多的浅显知识，让他们的思维和生活更贴近正常社会，但是他们的世界是封闭的，是特殊的。因而，在教学中与智障学生和谐相处尤为重要，只有先赢得他们的信任和好感，才能在他们浅显的世界里荡起一片有影响力的涟漪，因此，我平时多注重与学生的相处与沟通方式，学生年龄差异很大，我就根据学生的年龄特点选择恰当的方式与学生相处，由于他们都是自尊心特别强却又非常缺失自信心的孩子，我就特别注意要时刻保持对学生自尊心的维护，尽管有时教学效果不理想或者教学工作很困难，我尽量保持一股对学生有自信的积极情绪，让学生的内心决不会因为教师的情绪而产生阴霾。
在教学工作中，我对认真备课、上课之类的教学专业内容进行了学习，因此，每节课我都认真对待、精心备课，对教具、教学方法都是准备的特别充分，对学生的心里特点进行反复揣摩和探索，再进教室讲课，我总是提醒自己要深入了解每一个学生，及时了解他们的认知能力，认知兴趣，抓住他们的兴趣点，比如我班本学期新生夏柏松，他在普教连自己的名字都不认识，10以内数字只会写“1”，对他我进行了生活技能、学习能力评估，了解他的智力水平，我从最基础的数字开始，每节课我单独让他学习，再从他自己的名字入手，教他书写汉字，前四次放假回家前我让韩主任用打印机打印方格纸，我范写他的名字，让他带回家再让家长亲自看着练习写，现在他能写出字迹工整的名字了。所以说在上课时教师的教学内容要恰到好处的去贴近学生的兴趣和能力，因人而异设计练习内容，而不是不分层次的让学生统一练习相同内容。
用竖式计算表内乘法，学生对一位数乘以一位数竖式计算积是一位数的书写对位错误很少，对积是两位数的对位错误较多，多数是积的个位不能与乘数对齐。直线线段这一块知识，学生对直线认识的比较好，对直角、锐角区分到位，对角的各部分名称都知道，对生字书写的不对，如“顶点”。用乘法口诀求商，学生不会用口诀求商，不会背口诀，导致对2-6乘法口诀求商答对率不高吧，学生中只有冯琦宗、王爽、郭新达、李佳星、潘俊韬几人掌握的好，全部掌握的只有冯琦宗一人。
看得出很熟练的掌握了本学期学习的各种知识。纵观学生的答题状况，很明显的看出智力因素决定了他们的认知程度，所有的成绩都是智力水平来决定的。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，发现教学工作中的不足之处，积极向同事请教优秀的教学方法，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中。但由于自身的能力有限，在教学中还存在着一些问题，为了使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一个智障学生都能真正提高自己的数学学习能力，我知道自己脚下的路还很长，还需要更多的努力和探索。
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