教学工作总结。
对自己开学以来的工作进行简要剖析，具体如下：
一、学生基本情况：
七年级学生从学习态度上可以分为两类：一类是学习目的明确，学习态度积极，对自己负责的同学，另一类是不爱学习的同学。从总体上看，第一类同学较少，约占学生总数的30％左右。
为此，在制定教学计划时，确立了“保障重点生，提升中等生，跟踪暂差生”的教学思路。在实际教学中，在抓好学生成绩普遍提高工作的同时，依学生的发展需求，结合学生其他学科的成绩，确定三名同学为数学重点辅导对象，五名同学为次重点辅导对象，二名同学为暂差生数学提升辅导对象，认真辅导。
二、所做的工作：
1.依据课标整体要求及年段具体要求，结合班级整体特点，制定了详细的学科工作计划，并依据学科工作计划认真开展了教学工作。认真通读了数学课标及年段教材，比较全面的掌握了课标要求及教材特点。
结合课标要求及教材特点，有针对性的教学。
2．认真落实常规教学工作。 认真开展备课、讲解、批改作业、辅导、考试等常规教学工作。备课认真，内容详略得当，符合实际，字迹工整，没有漏备、错备、略备等现象；课堂结构合理，层次分明，重点突出，采用小步子教学法，学生当堂接受的快；作业适量，注重精当，批返及时，对出现的普遍问题、重点问题及时集体矫正，对重点学生采用面批的形式。
3．注重发展学生的学习能力，拓宽学生知识面。 “授之以鱼，不如授之以渔”，交给学生方法，使学生学会学习，才是教学的终极目的。因此，在教学中，注重发展学生学习能力，使之由“学会”变为“会学”，让学生掌握学习方法。
在实际教学中，通过“典型带路，适当提示，关键总结”的教学方法，使学生掌握学习方法，提高自学能力。对每一个新知识点的学习，先通过典型例题，使学生对新知识有一个比较全面的认识，然后通过适当的提示，引导学生对新的知识点进行观察和分析，以便从中找到规律性，然后，教师再对学生所获得的规律性进行精当的总结。这样，学生不仅从学习中找到了乐趣，还掌握了自学方法。
而乐趣和方法，正是拓宽学生知识面的必要条件。
4．吸收先进的教育教学方法，注重总结教学经验。 “他山之石，可以攻玉”。先进的教育教学方法是专家、学者或一线的优秀教师在广泛的论争和反复的实践中所总结或概括出来的，具有一定的覆盖性。
有针对性的、结合实际的吸收这些先进的教育教学方法，对教学工作来讲，有事半功倍的效果，因而，在实际教学中，特别注重有针对性的、结合实际的吸收先进的教育教学方法，使之为我所用。同时，注重总结教学经验，根据实际，随时记录自己的教学体会，尽量将自己的教学体会升华到理论的高度，并通过教研**的形式表现出来。
三、存在的问题：
在实际工作中，由于本人知识层次、阅历经验等客观原因，或多或少的存在着一些不足，有待在今后的工作中改进。主要有以下几个方面：
1.自由主义思想泛滥，政治敏锐性不高。
2.新课标学习落实不够，教学理念陈旧，师生之间、学生之间交往互动设计不够合理。
3.教法不灵活，驾驭课堂的能力不够强，课堂效率不高。
4.对学生要求不够严，检查督促不到位。
5.与其他老师交流欠缺，勾通较少。
6.政治理论学习不够深入，没有专门抽时间进行学习，只当成一项任务。
7.工作中，团结合作的意识不强。工作效率低下，工作热情不高，缺乏积极进取的意识。
四、今后努力方向：
正确的思维方式是学好数学的前提条件，它是从数学内容中提炼出来的一种逻辑推理方式，所以在教学中应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则，性质，公式，公理，定理）。对数学思维方式培养的几点思考：
1.概念教学方面：概念既是思维的基础，又是思维的结果，恰当的展示其形成的过程，拉长被压缩的“知识链”，在概念的引进过程中应注意：
1）解释概念产生的背景，让学生了解定义的合理性和必要性；
2）揭示概念的形成过程，让学生综合概念定义的本质属性；
3）巩固加深概念的理解，让学生在变式和比较中活化思维；
4）在规律（定理、公式、法则）的揭示过程中，培养学生的探索性思维能力，并引导学生通过感性的直观背景材料或已有的知识发现规律，不要过早的给出结论，讲清抽象、概括或证明过程，充分的给学生展现自己是如何思考的，使学生领悟这种追根求源的思维方式。
2.数学内容各部分之间的联系方面：中学数学知识结构隐含了辨证思想，反映出数学基本概念和知识之间的因果关系，数学内容各单元之间相互联系，升华为具有普遍意义的一般规律。
良好的数学知识结构，不完全取决于教材内容和知识点的数量，更应注重数学知识的联系、结合和组织方式，把握结构和层次、程序展开后所表现的内在规律、建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳并揭示其特殊性质和内在的一般规律。由此使学生逻辑推理方式的逐渐形成。
3.在解题教学方面：在数学范例解答过程中，在解题途径的定向、联想和转化功能方面加以引导，举一反三，触类旁通，使其灵活运用数学知识，分析问题、解决问题，例如：
对某些问题，要引导学生尽可能运用多种方法，从各条途径寻求答案，找出最优方法，培养学生的变通性；对某些问题可以进行由简到繁，由特殊到一般的推理，让学生大胆联系和猜想，培养其思维的广阔性；对某些问题可以分析其特殊性，克服惯性思维的束缚，培养学生思维的灵活性；对一些条件因素较多的问题，要引导学生全面分析、系统综合各个条件，得出正确结论，培养其横向思维等，此外，还要引导学生通过解题以后的反思，优化解题过程，总结思考途径和解题经验。
4．常规遵守方面：认真落实常规教学工作。 认真开展备课、讲解、批改作业、辅导、考试等常规教学工作。
备课认真，内容详略得当，符合实际，字迹工整，不漏备、错备、略备等现象；讲课形成自己的特色和风格，课堂结构设计合理，层次分明，重点突出，采用小步子教学法，让学生当堂接受；作业适量，注重精当，批返及时，对出现的普遍问题、重点问题及时集体矫正，对重点学生采用面批的形式；做到辅导认真负责，针对性强。
总之，初中数学的教学，应按照启发、吸收、消化和发展的认识规律进行，由浅入深，由易到难，正确的思维方式，提高了学生探索性思维能力，并在数学知识的引进、消化和运用的过程中，易形成完整的知识体系。在正常的教育教学工作开展的同时，加强教学研究的能力，新老教师相互听课、评课，同时加强理论研究，争取逐渐形成自己成熟的教学理念，成套的教学思路，成型的教学风格。
教学工作总结 教学工作总结
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