第五部分“看图写话——蚂蚁搬面包”，题目要求学生“按顺序仔细观察下面四幅图：小蚂蚁们是怎样把面包搬回家的？想一想，再写下来”，考查学生的观察能力和写话能力。
类似图中小蚂蚁们搬面包的事情是学生日常生活中见过或了解的事，题目和写话提示要求明确，适合二年级学生的实际水平，学生有话可写，可以客观地检测学生的写话能力。同时，能让学生在写话中感受到团结互助、同心协力的美好品质。
在各校反馈的分析意见上，大家还肯定了本试卷考查的知识点覆盖面广、题型较灵活，各部分题目比例合理，重视语言的积累与运用，重视对学生习惯和能力的评价，对当前的语文教学有较好的导向作用。当然，也有的老师建议题量应少一些，不然有的学生在60分钟内完不成；有的建议题目不要太灵活，否则对农村学生来说有难度。对此，我们在今后的命题中将尽可能地兼顾城镇和农村学生的实际语文基础，使今后的命题难易更适中，并配合其他评价方式，使学习评价更全面、客观，以利于了解情况，改进教学，更好地促进学生的发展。
10、日食：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食时，太阳被遮住的部分总是从西边开始的。
二、答题情况。
4、咀嚼馒头的外皮也可以感觉到甜味吗？为什么？本次测试，虽然农村地区与城镇地区之间，或同地区不同学校之间的测试成绩还有一些差距，但从总体看，成绩还是比较理想。
从各校反馈的分析材料中随机抽样16个单位的成绩进行统计，平均得分84.7，及格率为94.8%，优秀率为 52.
2%。下面分为三部分对答题情况进行分析。
9、淡水是我们人类和其他生物生存的必需品，但是地球上的淡水资源十分有限，地球上的多数地区缺水。1、基础知识的积累与运用。这部分包括识字写字、填词写句、填空三大题，是占整份试卷分值最大的部分。
大部分同学能正确拼读音节，正确书写字词、填写词语、成语及根据课文（包括“语文百花园”）内容填空，正确率较高。但也有些同学写了错字、别字，如“或者”写成了“或着”，“带领”写成了“带令”，“严”字写成了“产”或在“严”的上面多写了一个点。写反义词这一题中“（ 对后退”，有的学生写成“前近”“前退”等。
答：火柴燃烧、铁钉生锈、白糖加热等。按部首归类写字组词这一题，本册教材多次出现了这种类型的训练，是本册教材的一个知识重点，学生对这样的题型是很熟悉的，但该题的得分率不是很高。
我们分析原因之一是学生做题时没仔细看清楚，把两点水看成了三点水而导致出错；原因之二是学生对形声字“形旁表义”的特点还有点模糊，考试时不能有效调动对已学过的带有相关部首的字的记忆。比如 “冫”一般与天气的寒冷或水有关，如“冰、冷、净、次”等；“心”一般与人们心里想什么有关，如“思、念、忽、怎、总”等。
在读句子选词填空这一题中大部分学生能根据具体语言环境正确选填词语，只有少数学生因不理解“珍稀”与“珍惜”意思上的不同，所以在“大熊猫是一种（ ）动物”中，错填成了“珍惜”。 连词成句这道题从各校反映的情况看，差异比较明显。大多数学生完成得比较理想，但也有部分学生还是不能把所提供的词语连成通顺的句子，有的同学不能正确使用标点符号，可见学生的语感能力还有待加强。
根据课文内容填空这部分，大多数同学都能根据提示正确写出句子，有个别学生因为平时没有注意积累，在有关日月潭清晨景色描写一处出现错误（表达不够准确）。而在“遥知不是＿ ，为有＿ 。这是诗人王安石赞美＿ 的诗句”，最后一格有比较多的学生填写错误。
这首诗的诗题是“梅花”，很清楚地告诉学生这是诗人王安石赞美梅花而写。学生出错的原因可能是平时不大关注题目，只背诵诗歌的主体内容，或对本首诗的意思还不理解，平时也较少接触这样的逆向思维的题型。
总之，这三道题的答题情况基本反映了我们平时的教学情况，即老师对基础知识的教学还是较为重视，大部分学生掌握得较好。
2、你知道哪些昆虫？2、阅读短文。大部分同学能在仔细阅读短文的基础上，认真地完成短文后的习题，正确率较高。
如第题，学生只要联系短文具体的语境和平时的语言积累，就能准确解答。但也有部分同学未能认真阅读短文，未能联系上下文理解文中词句的意思而导致出错。如第3题要求写出狗听到四面八方的声音的原因，有一部分同学未能正确填写，第4题对文中讲了几种动物的耳朵也有部分学生填写不完整，也有个别学生因粗心大意而出现漏题的现象。
所以，平时应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，认真审题，逐步培养学生独立的阅读能力。
3、看图写话。本题也是学生得分差异较大的题目。大部分同学能按顺序仔细看清图意，并展开联想，语句通顺。
有的同学还能用上“满头大汗”“齐心协力”等成语，有的还能以对话的形式写小蚂蚁感谢众蚂蚁的话，还有的能写出心理活动，如“小蚂蚁心里想：‘把面包搬回家分给大家吃多好啊！’”可见老师平时对学生进行说话写话的指导以及语言的积累等方面都比较到位。
但也有一部分学生不能仔细观察画面，不能准确理解图意，语句不通顺，表达能力还有待进一步加强。
答：硫酸铜溶液的颜色逐渐变浅，取出铁钉后，发现浸入硫酸铜溶液中的那部分变红了。三、改进建议。
考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出几点建议：
1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。
这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。低年级是小学学习的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。具体来说，在低年级要通过扎实的训练，使学生能正确地拼读和书写音节；掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺规则和间架结构，书写规范、端正、整洁；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等。
通过坚持不懈的训练，为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。从试卷卷面上看，有的学生答案完整、书写端正、卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生在试卷上勾勾画画、涂涂擦擦，书写出格出线，卷面糊涂；有的学生连题目都没看清，更不用说联系上下文独立思考，提起笔来就急着写；有的学生做完题后也没再检查一下，而导致漏做失分。这些都与学生的学习习惯有很大关系。
学习习惯不同，学习效果迥异。因此，老师们要特别重视对学生良好学习习惯的培养。低年级应着重培养学生哪些学习习惯呢？
除了《课标》第一学段提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”，以及“喜爱图书，爱护图书”的习惯外，还应培养预习、倾听、积极发言、认真作业、勤于积累、边读书边动笔以及答题时认真审题、先易后难等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
答：最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统，但是焚烧垃圾对空气有污染。3、课内外结合，加强阅读训练，丰富语言积累。
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