二年级语文的命题能够认真贯彻、落实教育局、师资培训中心对本次考试工作的重视，在各级领导的正确指导下，依据《语文课程标准》、教材、教师教学用书、学生《学习之友》，结合我县实际，进行了命题。
一、命题基本原则。
1、导向性。《语文课程标准》指出语文评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
2、全面性。二年级语文试题覆盖了教材8个单元的内容。体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。
3、层次性。表现在两个方面：一是试题的知识点随着年级的不同呈现出不同的梯度。
二是试卷内试题难易呈现不同梯度。整个试卷难易比例合适，既体现面向全体，完成基本教学要求，也体现了面向尖子生，适当出现拔高题。
4、灵活性。学生从审题到答题，需要处处留心，很多的课本内学习的知识点和形成的能力点不是直接出原题，而是通过知识的迁移，是通过综合的分析、提取才可以答题。
5、工具性和人文性的统一。试卷中除了考察学生的语文基本知识、技能外，还注意试题的丰富人文教育的内涵。
二、学生答题存在的问题。
第一题、（我会读我会连）大部分学生对前后鼻韵母的字分得比较清楚，只有个别学生分不清。
第二题、（我会读音节我会写汉字）部分学生把“祝福”一词的部首写成了“衣子旁”；“弹琴”一词中的“琴”字，下面写成了“令”字；“拔苗助长”一词中的“拔”字，部分学生不是写成了“拨、把”字，就是“拔”字少了一点；
还有的学生音节拼读不准确或者把词语写反，如：把“祝福”写成了“福祝”。
第三题、（我来帮小鸡写一写）生字扩词时，错字较多（会说不会写字），还有的学生不看例子，审题不清，造成此题失分较多。
第四题、（我会照样子写）此题得分率较高，学生词汇丰富，仿写准确，只有极个别学生失分。
第五题、（我会连）此题得分率较高，但有些学生书写习惯差，连线时卷面不干净，线画得弯弯曲曲。
第六题、（我会把下列词语组成一句通顺的话，还能加上标点符号），此题少部分学生不能正确使用感叹号和问号；个别粗心的学生在抄写过程**现了错别字；个别学生不能正确排词成句。
第七题、（我会背我会写）本题得分率较高，只有极少数的学生字不会写，主要是“满”和“晚”字易写错。
第八题，（我会读我回想我会连）少数学生“d”的大写字母不会或者是和别的字母混淆；个别学生不会在短文中找词语，不会数句子。
第九题、（我会看图会想象还会写几句话）写话时错别字较多；看图不仔细，语句不通顺，不能把图意表述清楚；少数学生不使用标点符号，学生的想象欠丰富。
三、改进措施及建议。
一）识字与写字方面：
1、教师应该重视，并严格抓好学生良好书写习惯的养成。首先，教师要做好学生的表率，不管是板书一个粉笔字，还是写上一个批语，都要时时成为学生的榜样，端正地书写。确立“提笔即是练字时”的意识，同时还要注重年级衔接，各学科协作，将良好书写习惯的培养一抓到底。
2、充分发挥和挖掘中国方块汉字表义的特点，多在具体语境中，结合汉字的偏旁部首，让学生理解字义，巩固记忆。从而有效避免形近字的混淆。
3、采取比赛、点评、展览等多种形式调动学生识字与写字的积极性。一般来。
说，孩子都是有自尊心，上进心的，就是有这样那样缺点的孩子也希望得到老师的表扬，课堂上的表扬可以扬长补短，对他们的进步会起很大的推动作用。另外在小组互评、同学的互比当中是创造学生发现错误、纠正错误的极好氛围。通过作业展览，既给其他学生树立了榜样，又充分调动了学生的积极性，可以激发学生愿写字、乐写字、写好字的兴趣。
4、孩子的识字除了在课堂上，生活中也要随时渗透。例如每天上学、放学路上的广告牌，例如家里的用具等，另外最重要的也是最主要的就是在阅读中识字。
二）阅读方面：
1、引导孩子们多阅读，多方面扩充知识。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教学中我们应该让学生感受到阅读的乐趣，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。教师除了要重视课堂教学中学生阅读能力的培养，同时还要推荐浅近的童话、寓言、故事，引导学生进行课外阅读。
让学生去体会、去感受，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课外阅读不但可以增长知识，也可以识字，还可以养成良好的学习习惯。爱读书的孩子，一般都能够静下心来学习，理解能力，写话能力都比较强。
所以，阅读一定要抓。
2、要培养学生良好的阅读习惯。
怎样培养学生良好的阅读习惯呢？教师必须注意以下几点：①要有耐心与毅力，去反复抓、抓反复，持之以恒。
②要注意将习惯培养与日常的学习生活结合起来。单纯练习比较枯燥，可与日常的作业，课堂、课外等活动结合起来，以求潜移默化。③要全过程贯穿习惯培养的思想。
在整个小学阶段都要贯穿“认真读书”习惯的培养。唯有多阅读，才能让学生在自己的阅读实践中形成阅读能力。
三）写话方面：
1、重视学生观察能力的培养，为搜集写话素材作好铺垫。《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
”在低年级更应该重视培养学生的观察能力，但小学低年段学生由于年龄特征的限制，观察。
中无意性和盲目性较强。针对这一特点，在激发学生观察事物的兴趣后，还要精心指导，观察前要向学生交代清楚观察的目的、任务，使学生把注意力集中到应观察的对象上，取得良好的观察效果。同时还要教给学生观察要按一定的顺序，为写话搜集好素材。
2、为学生多创设说话和练笔的机会，培养其写话的兴趣，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，努力做到言为心声，并鼓励学生养成自读自改的好习惯。
四）考试习惯方面。
1、培养学生养成良好的书写习惯。
习惯的培养对小学生来说至关重要，尤其是书写习惯，书写干净、整齐，字迹规范，足以看出一个学生的学习习惯，甚至是生活习惯。因此，老师们要从书写入手，指导学生去考试。一是根据答题位置组织语言调整字的大小；二是养成先看清，再想好，后写，写完后再读再检查的好习惯；三是一旦出现错误修改时要小心，别弄破试卷；四是保持卷面干净，不乱涂乱画。
2、指导学生审题。
老师们总要求学生要认真细心地审题，其实这样的要求太笼统，不具体。让学生在一定的时间、一定的环境、一定的范围内按一定的要求去做题，这是试卷的特点。所以，指导学生学会审题，审清题目成了考好试的重要环节。
首先，指导学生审清题干，审题干要抓字眼。例如：是“选择正确的”还是“划去错误的”，“从文中找出……”题干的“文中”一词等非常重要。
另一方面要看清要求，先做什么，后做什么，分几步完成等，防止粗心疏漏。
第。二、用对符号。试卷上有些符号的使用并不统一，老师们必须叮嘱学生按要求使用符号。
例如：用“——画什么，用“--画什么，是打“√”还是打“×”明白符号的作用，切忌随心所欲，想用什么符号就用什么符号。
第。三、审清内容。“书读百遍其义自见”这是审清内容的唯一方法。一是读，二是读，三还是读，在有限的时间内默读、速读；读通，读顺，读明白，直到读。
出答案；动口，动脑，直到动笔写。
人生要上多少次考场，要完成多少份试卷，不可预算，但从小培养孩子们学会考试，考好试，将使他们终身受益。学会考试，考好试也是老师、学生、家长的共同心愿，为了这美好的心愿，老师们，从现在开始教孩子们学会考试，考好试。
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