义务教育部编本实验教科书。
二年级上册。
6 一封信。
教学内容】人教版小学语文二年级上册第3单元第2课。
课程标准描述】
1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3)能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学习内容分析】
本文是一篇关于亲情的小故事，通过露西给爸爸写的两封内容的不同的信，引导学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
学习目标】1.认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音；
2．会书写“信、珠、等”等生字，掌握多音字“朝、重、结”。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
教学重点】认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音；书写“信、珠、灯”等生字，掌握多音字“朝、重、结”。
学习难点】正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
评价方案】1、 通过完成评价单“我会读”，并在课堂上汇报，评价目标1（评价单第1题）
2、 通过完成评价单“我会认”，并在课堂上汇报，评价目标2（评价单第2题）
3、 通过完成评价单“说一说”，并在课堂上汇报，评价目标3（评价单第3题）
学习过程】第一课时。
一、交流引入，多元识字（评价目标1）
1．师：如果你有想说却又不方便说出来的话会通过什么方法告诉别人呢？引出“鸿雁传书”
2．板书课题，齐读。
3．点击课件，信封的“封”字变化成“封”的字理图，师释“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。
5．过渡：古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”。后来又引出好多意思。
6．点击课件，在“封”的旁边出示注释：a.封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
b.量词，用于封起来的东西。c.
严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。“信封”的“封”是什么意思？(a)“一封信”的“封”又是什么意思呢？
(b)“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语呢？(封口、密封、封条)
7．质疑：看到课题，你想到了哪些问题？(谁给谁写了一封信？信里面写了什么？)
二、对比体会，合作识字（评价目标1）
1．自由朗读课文。
师：这个故事就藏在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的小提示。
1)努力将每个生字读准确。
2)努力将每一句话读通顺。
3)说一说，露西一共写了几次信？
2．出示词语：
指名读、小老师领读等多种形式地读。
3．出示生字，各种形式的读，说一说识记方法。
师：有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
3．学习多音字：重、朝、结。
三、朗读指导。
1、出示第一封信。
1)引言：这是一封没有写完的信。请你正确、流利地读一读。
2)自由朗读第一封信，然后齐读。
2、(1)课件出示露西写的第二封信：
过渡：这又是一封怎样的信呢？快来读一读。
2)课件同时出现两封信。引言：这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的，仔细读一读这两封信，你发现它们的不同之处了吗？
3)小组内讨论两封信的不同之处。
4)师小结写信的格式并指导朗读：同学们真善于观察，从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。第一封信里处处都是“不开心”，第二封信里，字字洋溢着快乐的情绪。
让我们体会露西当时的心情，有感情地读一读这两封信。
三、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子！
2、品析。1） 重点句 1“你不在，我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词。
3）学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
1）师引读。
2）生领悟读。
4、自己学习第二封信。
师导：请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪些事？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。
5、同桌交流。
1）找出露西第二封信的内容，读一读。
2）解析重点句子
1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳"
这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）
3）重点句子。
2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？
像这样的句子还有哪些？在文中找找。
3、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？
5、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。谈谈正确的写信格式。
四、讨论交流，深化主题（评价目标3）
1．讨论交流：比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
第二封信，露西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，会高兴，不用惦记露西和家人)
2、从露西写信中，你看出她是个怎样的孩子？文中哪些地方还有说明？第二自然段讲了什么？从她一连串的动作中你可以体会到什么？
3、课文写了一件什么事？从哪一段可以概括它的主要内容？它的作用是？
2．思考交流：爸爸、妈妈不在身边的时候，我们总会孤独，也会有一些困难，这时候我们应该怎样做呢？(保持快乐的心情，想办法解决困难，不让爸爸、妈妈操心。)
设计意图：乐观地对待生活，这是一个生活道理。只有将这样深刻的道理，融进具体的问题、具体的生活情境中，学生才会有所领悟。
五、布置作业，拓展延伸。
1、请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐。注意信的书写格式，试着写一写。
2、分享课外阅读。
设计意图：以实践活动诱发学生乐观生活的情感，使文章的主题得以深化、延伸。
第二课时。一、借助书信，引入新课。
1．引言：露西的信写好了，装进信封里，寄给了爸爸！
2．课件出示爸爸看到信，露出笑容的**。瞧，爸爸看到信多么开心！咦，桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔？(爸爸要给露西写回信)
二、借助书信，识字学词（评价目标1）
1．课件出示爸爸的回信：
2．学生自由朗读，读准每个生字的音，要读出爸爸高兴的心情。
三、借助书信，指导书写（评价目标2）
1．过渡：露西读了爸爸的信，更加快乐，她决定每隔几天就给爸爸写一封信。这不，她又拿起了信纸和圆珠笔。
咦，露西怎么不高兴了？原来，露西觉得自己的字不好看，看来，得认真练一练了。于是，露西翻到了本课的写字表。
2．引发交流：怎样写好这九个字呢？快帮助露西想一想。
预设：“信”左窄右宽，第六笔是短横。
今”要和“令”区别开，下面没有一点。
支”注意第四笔捺的收笔位置。
灯”左部的“火”，最后一笔捺变成点。
3．学生仔细观察例字，找准每一个笔画在田字格中的位置，先临写，再练写。
4．展示作品，集中评议。
四、拓展交流，布置作业。
下一封信，露西会怎样写呢？爸爸会怎样回信呢？请你和家人配合，说一说，演一演。
设计意图：写信的目的是引导学生体会露西第二次书写的心态，抱着快乐的心情去表达。这也是对文本主题的深化和拓展。
板书设计。一封信。
第一次写第二次写。
不开心，冷清很高兴，热闹。
二年级语文上册一封信教案
四 写字指导。1 观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2 全班交流，互相提醒。3 观察 珠 圆 笔 在写的时候应该注意些什么？4 教师在田字格中范写。5 学生描红 练写。6 教师点评。五 总结全文。第 2 课时。一 听写词语，复习导入。1 听写词语。2 对照批阅。3 写字指导。二 理解过...
部编本语文二年级上册一封信教学设计
课题人文性主题工具性主题教学目标。一封信。课型。精读课。在信的内容中感受露西对爸爸的体贴。阅读主题 从信中对事物的描述和选择体现不同的情感。表达主题 有感情的朗读课文，学习用事物的描述表达不同的情感。1.有感情朗读课文，感受文中事例所表达的情感。2.认会本课的17个要认的字，会写10个要求会写的字。...
部编版二年级语文上册第三单元6一封信教案
课题 6 一封信。教学要求 1 认识 削 锅 等16个生字，读准多音字 朝 重 结 会写 封 信 等10个字，理解生字组成的新词。2 正确 流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。3 学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。教学重点 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。教学难...