5 狼和小羊。
时间： 教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。
3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。
教学难点：体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。
教学准备：多**课件
教学过程。第一课时。
一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。
二、初读，了解课文大意。
1.要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
2.分自然段，标出。
3.找6个人，**车式读。思：课文讲了一件什么事？
三、学课文。
1.指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。
2.自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3.看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？
4.看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。
小组学习，然后汇报。
5.学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6.伴演自己喜欢的角色。
四、看板书总结全文。
板书设计：狼和小羊。
找碴儿：弄脏水温和：您站在上游。
气冲冲：说坏话喊道：我没生下来。
大声嚷：反正都一样……
（**） （善良）
第二课时。一、导入复习。
1.继续学习第5课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？
2.认识一些词语：
喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去。
这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。（课件出示：6个生字）
二、学习生字。
1.学“脏”
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮？
2.学“争”
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮？
3.剩下“温、冲、流、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。
教学反思：6狐假虎威。
时间：教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、认、写生字表中的生字。
教学准备：1、《狐假虎威》课件。
3、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、故事激趣，引入情境。
今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师**《狐假虎威》课件。
1、同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。
2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。
3、读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）
三、细读课文，感悟文本。
1、学习第1自然段。
1）齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？
2）想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）
2、学习第2～4自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？
1）指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？
2）在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。
3）听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。）
3、学习第5自然段。
1）默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？
2）指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。
3）此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎？
四、拓展延伸，说写训练。
1、自主选题，自由说话，师生评议。
1）狐狸，我想对你说……
2）老虎，我想对你说……
2、课外练笔。
展开想象，续编故事老虎发现受骗以后……
板书设计：
抓住。老虎→狐狸。
6.狐假虎威 ↓↓
上当）←（逃脱）
欺骗。第二课时
一、感情朗读，培养语感。
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、指名读，师生评议。
二、体验角色，自主演练。
1、想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？
2、读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。
3、说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。
4、演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。
5、学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。
6、指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。
三、巩固识字，指导书写。
1、检查、巩固认读生字。
2、指导写字。
1）观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。
2）教师范写，学生书写。
3）看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。
3、将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。
教学反思：三打白骨精
时间： 教学目标：
1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。
2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。
3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。
4.认识14个生字。
教学准备：教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。
教学时间：一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.歌曲导入。（**《西游记》动画片的主题曲）看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。
2.今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事（板书课题），请同学们齐读课题。
3.进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗？请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧！
二、自读课文，整体感知。
1.自读课文，要求读准字音。
2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。
3.同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么？还有什么不懂的？
4.朗读展示。自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。
三、抓住重点，体验角色。
1.整体感知，体验角色。
你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人？是从**看出来的？
2.重点朗读，体验角色。
文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么？请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读（同桌互读、教师引读、表演读等）和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。
3.有感情地朗读课文。
（1）出示挂图，让学生4人一小组有感情地朗读课文。
（2）**无声的《三打白骨精》动画片，请同个同学给动画配音。
四、练讲故事，延伸拓展。
1.提出要求：
（1）讲故事时要自然大方，把话说清楚，说完整，尽量用上已学过的词语。
（2）讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦！
（3）可以适当扩展内容。
2.小组内练讲互评。
3.各小组推选代表到讲台上讲。
五、巩固识字。
采用认读字卡或**车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。
六、拓展阅读。
1.把这个故事讲给你的家人或朋友听。
2.阅读《小学语文阅读资源（注意版）》二年级上册中的《“咕咚”来了》，按提示要求感悟文章内容。
3.《西游记》是我国古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，请同学们课外阅读少儿版《西游记》。
板书设计：教学反思：
口语交际祝贺。
时间：教学目标。
1.使学生初步学会怎样向别人表示祝贺，知道向别人祝贺的一般礼节与做法。
2.培养学生[此文转于斐斐课件园 的语言表达能力， 使学生学会欣赏别人，培养谦虚的品德。
重难点。根据具体交际情境合理想象向小明祝贺的情景。
乐学善思办法。
通过个性化的展示，让学生进行语言的锤炼。
教学时间：一课时。
教学过程。1. 联系生活，创设情境。
教师请学生讲一讲班里最近发生了什么让人高兴的事。在学生说出的高兴事以后，教师要引导学生明确：应该向获奖同学表示祝贺。并选择小制作展览中有同学获奖这件事作为首先祝贺的训练材料。
2．阅读提示，明确教材中对本次口语交际活动的要求。
3．现场模拟，师生评议。
请获奖同学上台，其他同学对他表示祝贺。评议过程中针对学生态度、语言、表情、动作加以指导，引导学生总结出向别人祝贺以及接受别人祝贺时应该说些什么，还要注意哪些问题。
4．情境替换，延展练习。
教师回顾学生上课伊始说出的其他几件高兴事，请同学选择其中自己感兴趣的一件，在小组内模拟一下祝贺的情景，进行延展练习。
5．小组竞赛，师生评议，选出优胜组，大家对他们表示祝贺，学以致用。
例话 祝贺获奖的同学
兰兰（大声地）：小明，听说你的小发明得了一等奖。
小明：对。
小红（握住小明的手）：小明，你真了不起。祝贺你！
小丽（激动地）：那么多人参加比赛，你得了一等奖，真羡慕你呀！
圆圆（抢着说）：是啊！是啊！你的手真巧。
小明（微微一笑，不好意思地）：谢谢大家对此文**斐。斐课件。园 我的夸奖。其实，也不是我的手巧，我只是多动了些脑筋。
小芳（举起小明的作品）：小明，你真行。这个东西你是怎么做出来的，把你的方法教教我们吧。
其他人（拉着小明的手）：是啊，教教我们吧！
小明（爽快地）：当然可以啦，同学之间就应该互相帮助嘛！
惠惠（高兴地）：小明，你真是太好了，一点也不自私。真是我们的好朋友。下次比赛你还会得一等奖的。
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