学年第一学期二年级数学案例分析

——《观察物体》案例分析。

案例描述：一、情境创设。

师：同学们，你们拍过照吧！外出游玩，肯定拍了不少漂亮的**，严老师也拍了三张**，看，拍得还不错吧！

出示从正面、侧面、后面拍的三张**。

分析】：本节课是发展学生的空间观念，学生已有丰富的生活经验，有着丰富的现实原型，从学生生活中最熟悉的牌照经理入手，激发了学生学习兴趣和积极**的欲望。

二、体验感知。

师：你发现这三张**有什么不同吗？

学生发表见解。

分析】：体会从不同的方向观察同一个物体，物体的形状是不一样的。利用学生的生活经验建立一个数学模型，将这个数学模型“印”在自己的脑子里，并能灵活利用这种模型解决一些问题。

师：你们想不想给严老师排出正面照、侧面照、背面照？在拍之前想一想站在老师的什么位置来拍能拍出这三张**？

学生思考。引导学生边拍边描述从什么位置拍的**。

分析】：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。通过有目的的引导，让学生充分体验从不同位置给同一个人拍照，拍出的**是不一样的，并在拍照前加入了“怎样才能拍出这样效果的**”的思考，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法。

三、观察**。

1、观察活动一：人、物不动。

2、观察活动二：物动、人不动。

3、观察活动三：人动，物不动。

分析】：学生经历了前面模拟拍照的过程，积累了“从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”感性认识，但真正参与拍照的学生只占少数，大多数学生都是观众，是想象着自己参与到活动中应该怎样站位的观众。为了扩大参与范围，让每位学生都能亲身参与活动，从前后左右观察同一个小熊。

通过各种形式，让学生对“从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不一样的”的认识更深刻、更具体。

本节课始终围绕“经历——体验——**”的学习活动，让学生主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。充分体会从不同的角度观察物体有两种方法：一是物动人不动，二是人动物不动。

四、存在的问题。

学生对于侧面的观察还存在一定的困难。主要是当侧面形状摆正面朝大家时，他们无法判断是右侧面还是左侧面。

分析】：在教学中未能渗透当侧面平面照摆正之后，他的形状应该是怎样的？他的特点是什么，典型的特征是什么，依据一些技巧也是可以帮助我们辨别左右侧面的，或者先分析简单的，再判断比较难的，减少一些干扰。

因此我们在教学中不仅仅是培养学生的思维，也得培养孩子做题技巧。严式飞。