2016-2017学年第一学期期中二年级语文质量检测分析报告。
2016-2017学年第一学期期中二年级语质量检测分析报告。
一、成绩统计。
1成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注二年级班60902896．67%91．67%
2分数段统计表（单位：人）
年级总人数100分以上99—8079—609—40
40分以下二年级班6032311
二、试题分析：
本次语期中质量检测题，围绕教材，重点考查了学生对于前半学期知识的掌握情况。除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，同时也。
强调阅读的积累运用，较好地体现了新改的教育理念。有利于学生语综合能力的培养，为今后的语教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，总体看，知识面广，难易适中。
三、学生答卷分析：
从答题的情况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：
一、读拼音，写词语。
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多。
二、用“∨”在括号里选择正确的拼音。
这一道是综合考查题，检验学生对于多音字的理解和掌握情况。问题大多出在“大家都”和“天都峰”中“都”的读音的选择，出现了失分严重的现象。
三、按查字典的要求认真填。
除了“告”填写失误较多，其他题答得都可以。第四小题是照样子，在括号里填上恰当的词语。让学生填写表示动作的词语，这类题，其实平时练习也较多，但有些学生不能学以致用，比如：
（）节目（）知识有个别学生填不上。
四、排列词语连成一段通顺的话和照样子写句子。
这两小题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、发散思维、张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力，几乎得了满分。
五、根据内容填空。
此题是考查学生对于中优美的句子、中古诗以及谚语的熟练背诵的情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。从答题情况看，有个别学生内容背会。
但有些字写不上，出现了失分的现象。
六、阅读短，回答问题。
此题选自外延伸的非常有趣的一篇小短，旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高，只是个别几个学困生答非所问，造成失分现象。
七、看图写话。
本题关注了学生在培养学生良好的读书习惯的同时，要注意用眼生，写一段通顺的话，大部分学生能看懂图意，表达清楚，完成的比较顺利，但极个别学生出现错别字现象较多。
四、存在问题：
1整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个学生练就一手漂亮字。
2有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。
3有些题型训练不到位，学生失误多。
4对学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
五、改进措施：
1．强化堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2．语教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语基础的同时要注意走出堂，将丰富多彩的生活与堂紧密联系在一起。树立大语观，立足于内，延伸于外，在生活中学语。同时，增加学生的外阅读，积极鼓励学生外阅读，培养学生阅读兴趣，丰富学生语言。
3．合理使用电子白板。电子白板的使用，是优化堂教学，提高教育教学质量有效措施，教学中要合理使用。俗话说：
“适合的才是最好的”，所以在教学中，要根据教学内容，“因材选媒”突出它的教学辅助作用，切实提高堂教学实效性。
4．培养学生良好的书写习惯，减少学生的错别字，也是提高学生语成绩一个重要的举措。在教学中，要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。
我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很。
少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。要想减少学生的错别字，作为语教师要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。
我们不仅要求学生把字写正确，把字写在田字格中的正确位置，还要求学生把字写美观。让学生从小养成良好的书写习惯，必定能大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应该失去的的分数，从而提高班级的优秀率和合格率。
做好培优补差工作。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”在本次测试中，许多题目具有开放性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。通过这次的卷面分析，我个人认为最值得我深思的是：
在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，给学困生树立起学习的信心，把学困生的转化放在重中之重，促进全班教学质量的提高，为“一个都不能掉队”的目标而前进！
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