苏教版二年级上语文教学反思

苏教版二年级上语文《要好好学字》教学反思。

要好好学字》讲述了***教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。

本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”在理解这句话时，我让学生自己提问题，有的说：

参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！

这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？

联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？

联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到***对小八路的关心。

最后联系现在，***不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。

苏教版二年级上语文《**的扁担》教学反思。

课文记叙了**同志与战士们一起挑粮的事情，赞扬了他以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。如何更好地突破这个重点呢？我一改传统的逐段分析的教学模式，代之以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。

人物的行动入手，抓住“藏”和“找”，使他们带着情感进入主客观高度融合的审美境界。带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出了它的丰富性、多变性和复杂性。当学生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一种渴望表达的冲动时，心灵的闸门就已经开启了，人物的个性得到鲜明地再现。

教学是一种艺术，让教学充满生命的气息，出现不曾预约的精彩。

苏教版二年级上语文《青松》教学反思。

叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。

对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。

一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。但是，受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发。

我在教学时，注重了让学生角色的进入。当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。

我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。

那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。

松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！

“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！

我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”

苏教版二年级上语文《美丽的丹顶鹤》教学反思。

本课坚持以学定教，以学生的预习实际来确定自己的教学行为，引导学生合作**，1.引导学生发现美。多次让学生去发现丹顶鹤的美。

如：丹顶鹤到底美在**，请小朋友打开书，轻声自由地读课文第2自然段，读完后划一划表现丹顶鹤美丽的句子。再如：

请同学们自己读第三自然段，看看美的地方就划出来，多读读。

2.激发学生读出美。为了激发学生读出丹顶鹤的美，抓住一些关键字词让学生品析和体会，如“洁白”,“鲜红鲜红”等等，读好了重点词语后再让学生放在句中以及段中读，层层递进。

并且采用了各种形式的读：有范读，自由读，指名读，小组读，加上动作表演读，想象读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情。

3.鼓励学生说出美。在让学生完成涂色之后说：

”现在你们就是手中美丽的丹顶鹤，能够向大家介绍一下自己美丽的外形吗？学生上台边展示图画边介绍，说出了美。在学第四自然段时，还让学生用“有的有的还有的”的句式进行说话训练，再次让学生说出了丹顶鹤的美。

4.带领学生感受美。美的画面带给孩子美的享受。

上课刚开始，屏幕展现一幅幅洁白无瑕的丹顶鹤画面，并且配有丹顶鹤的叫声，牢牢地吸引了学生的注意力，学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。学生从直观的**中初步感受了丹顶鹤的美。在学了丹顶鹤的颜色美之后，又带领学生以小组为单位给画涂色，既帮助学生有效理解了课文内容，还让学生感受了颜色的和谐之美。

在学习”引吭高歌”和”展翅飞翔”时，老师又出示了两副图，让学生感受到了丹顶鹤的高雅美。还让学生看了一段录像，让学生感受到了丹顶鹤“引吭高歌“与”展翅飞翔“时的美。最后又让学生欣赏不同姿态的丹顶鹤图，让学生感受到丹顶鹤的美真是无与伦比。

赞叹、惊喜不言而喻，学生感受到了故事与歌曲的凄美，学生的心灵受到了震撼，使教学有了更深层次的意义。