第二单元《方向与位置》
教材分析：在之前的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东西南北”和“辨认方向”两节。
“东西南北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说具有难度。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。
教学目标：1）在情境图中，让学生根据自己的生活经验辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，发展学生的空间观念。
2）给定一个方向能辨认其余方向，能用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描述物体的所在方向。
3）通过解决实际问题，让学生体会方向在生活中的重要型，以及应用，增强学生了解确定方向的方法。
4）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识，同时体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
1．认识东西南北。
2．学会辨认方向。
学法指导：1．小组合作学习法。
2．自主学习法。
课时划分：内容课时数。
东西南北1课时。
辨认方向2课时。
机动1课时。
单元测试及讲评2课时。
**区银馨学校二年级数学下册学导案（导单）
教学反思：1.让学生体验到生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式，这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。
教师要用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价，并充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
**区银馨学校二年级数学下册学导案（导单）
教学反思：我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的简单接受，也是主体的主动建构。所以在教学中，教师“讲”得较少，学生“说”得较多。
在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程和结果都说出来，这有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。
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