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口语交际一《注意说话语气》教学设计。教学目标：
能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：
能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们还记得自己是几岁学会说话的吗？（生答、师评）2、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。
3、今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。4、板课题，读课题，释题。（指名读、齐读、质疑）二、值日风波，初探语气。
引：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情景剧——“值日风波”。
请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？1、学生认真**情景剧2、生答（喜欢谁？为什么？）
3、师评价（说话语气客气，便于人接受）
结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。三、对比品读，归纳儿歌。
引：不信，我们再来对比“读下面句子，注意语气，体会有什么不同效果”。推送平板两组语句。
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1、请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？2、找两位同学对比读第一组，你感受到什么？（板书：①生硬②文明）
3、除了不生硬，我们还要注意什么？男女生配合第二组（板书：①命令②商量）结：通过对比读，我们发现应该这样注意说话的语气。☆称呼、年龄。（边板书边出儿歌）板书儿歌。
4、全班齐读《语气儿歌》推送平板《语气儿歌》？？四、运用儿歌情景体验。
引：接下来，让我们看看《语气儿歌》能否解决生活中的实际问题？“如果遇到下面问题，你会怎么样的语气来表达你的想法？”推送平板三个情景。
1、指名介绍三个情境个同学）2、和同桌说一说（三选一）
3、指名说→（生评、师评、语气）教师配合角色并进行评价。☆想法+理由。
结：看来同学们，在说话时，都注意了《语气儿歌》的提示。五、风采展示情景表演。
引：下面，就请大家和同桌分角色读一读，也是选择一个你们俩喜欢的情境。1、同桌读（对话+动作+道具）←☆教师巡视指导。
2、上台演一演，→生评、师评。3、评优，颁奖。（表扬信等）六、读写结合妙笔生花。
引：同学们表演很精彩，也注意了说话的语气，下面就请你来写一写。提示：坐姿、执笔等。推送平板妙笔生花。
七、作业布置。
八、结束语。
注意说话的语气。
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文明不生硬商量不命令称呼看年龄友善笑盈盈。
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