9天鹅、大虾和梭鱼。
教学目标：1、认识12个字，会写9个字。
2、通过读故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗读。
4、学会合作。
教学重点：识字与写字。
教学难点：懂得合作的重要，学会合作。
教学过程：导入：同学们，你们喜欢小动物么？请说说你喜欢的动物名字和本领生。
答生：我喜欢小狗，它能看家。生：
我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带了三个小动物，(师展示**)说说他们的名字和本领生答，天鹅会飞，大虾会游泳，梭鱼会游泳师板书题今天，我们学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么，先要和生字宝宝交上朋友，让生字宝宝领我们走进。
教学过程：一、识字。
1、快速初读，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。
2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。
不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践引导学生学会合作）
3、再读，熟悉生字。
4、师出示生字卡片，检查认字情况，并作整体评价点明合作的成功与否，合作中若有问题，可稍加指导(设计意图：再次对合作进行指导，引导学生理解合作)
做猜字游戏3-4组。
6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正）
大家和生字宝宝已经很熟悉了，现在它们很想回到里重新和大家见见面下面我们一起到故事里去吧！
二、细读，理解意。
1、师范读。
2、生自由练读。读要求：声音响亮，读音准确，有感情。
3、点名读，生从以上三方面评读。
4、读第二小节，思考问题：
1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？
2）从中找出说明问题的句子，读一读。
生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼合作）
师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。
读第一小节，告诉了我们什么道理？生答。可读中句子说明。
6、你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作）
师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作）
三、小结：通过学习，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。
四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下。
教学反思：采用不同的朗读方式（范读——自由读——细读——品读——赛读——接力读——挑战读——精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解内容，感悟寓意。
10《征友启事》教学目标。
1会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读。
3知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重难点。
1重点：朗读，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
2难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教学过程第一时。
一、关注经验揭示题。
1谈话导入。
师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起聊聊朋友这个话题，好吗？(自由说)
师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢？
2揭示题：征友启事。
3读题质疑。
师：看到题，你有什么疑问？猜一猜可能写了什么内容？
教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思？启事是什么意思？它为什么征朋友？它想征什么样的朋友？谁成为了它的朋友等。)
二、初读整体把握1自由读。
师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题！读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2小组合作读书。
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3读后释疑。
师：初读，你读懂了什么？(围绕质疑中提出的问题。)4师范读。
圈画生字。评一评，老师读得怎么样？
教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)
三、再读巧识生字。
1小声读，边读边记圈画出的生字。
2出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，**车读。
3游戏中识字。
出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。
师：你还在哪儿见过这些生字？(学生在小组内交流反馈)
自由认读，**车读。
摘花游戏。请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学。
举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)
4交流识字方法。
此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：
木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)
生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)
四、指导写字。
1出示本节要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。
2让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。
教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)
3描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好？自由选择一个字，相互说一说。)
4师范写。生临写。(提醒书写姿势)
6练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)第二时。
一、复习生字激趣导入。
1教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。
2提问：上节，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢？
鼓励学生自由表达，引出题：征友启事。)
二、精读理解感悟内化。
1自由读，标出自然段。
2学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3学习2—4段。
自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出？
合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论**，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)
教师引导：假如你是(羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么？说些什么？
同桌交流，指名说。)
小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走，又摇着头离开”等词句。
4学习—6段。
师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？让我们一起读读、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。
师生齐读。同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)
小组合作学习7—14段。
自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前联系”这两句话的不同。
用自己话说说这两句话的意思。
师：假如你就是羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么？(小组交流，指名说。)
小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)
指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在**，不足的给他提出改进意见。
戴着头饰表演读。
6感悟的思想内涵。
教师引导：怎样才能交到朋友呢？学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。
也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢？(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)
教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条不能太高，否则，我们就交不到朋友。
三、指导写字。
1认读，组词。(认读此节要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)
2观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)
3师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)4临写。
练写，互相评价。
四、拓展训练自由表达。
1你还见过哪些启事？
2下收集有关朋友方面的箴言名句。
教学反思：小牛两次征友的结果，为什么不一样呢？这是的重点，也是难点。
在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起---一起。
---一起---和“或者一起---或者一起---或者一起---的征友要求能带不同的结果。
二年级上册语文第三单元备课教案
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