13、我给奶奶送阳光。
执教日期。教学目标。
1． 学习本课11个生字，书写5个汉字。积累8词语。
2． 有感情地朗读课文，积累描写阳光美的句子。理解课文中重点词句的意思。
教材分析：这是一篇反映幼儿生活的文章。主人公鹿儿只有4岁，她用围裙把阳光包起来送给奶奶的做法，虽然幼稚可笑，但反映了她关心长辈的美好心灵，同时，这又是文章的趣味所在。
全文按事情的发展顺序展开，又用儿童的语言把故事娓娓道来。
学情分析：课文反映的是幼儿的生活学生对课文感兴趣，学生能做到流利地朗读课文，课前进行了预习，基本掌握了学习生字的方法，因此在教学的过程中对生字的学习教师可以发挥学生的小老师作用，但是本班的学生理解能力较差，不一定能理解奶奶夸奖鹿儿的话。
教学重点、难点：
1． 学习生字，词语，积累词语。
2． 积累描写阳光美的句子。
教学准备：课件录音机。
教学过程：第一课时。
一． 激发兴趣，揭示课题。
1． 师：小朋友，平时，你送礼物给爷爷奶奶、外公外婆吗？送过什么？
2． 师：有个叫鹿儿的小女孩，她把阳光送给了她的奶奶。
3． 出示课题： 14我给奶奶送阳光 （齐读）
读了课题，你有什么问题吗？
1） 为什么要送阳光给奶奶？
2） 她是怎么送的？
3） 结果怎样？
师：你们问得真好，这节课就让我们到课文中找一找。
二． 整体感知课文。
1． 听课文录音，听准字音。
2． 轻声读课文，把句子读通顺。
3． 学习带有生字的词语：紫花叽叽喳喳念叨
安慰膝盖。三． 再读课文，理解词句。
1． 指名分节读课文，思考：为什么鹿儿要送阳光给奶奶？
1） 正音。
2） 根据学生回答，出示句子。
a． 鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
理解奶奶想要阳光的原因，（指导朗读）
b． 看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把他带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
指导朗读，个别，小组读）
师：阳光美在哪儿？
指导朗读课文1——4节，（男女生读）
师：原来鹿儿见到那么美丽的景色，灿烂的阳光，难怪会自然而然地想到要送阳光给奶奶。
2． 齐读1——5节。
第二课时。教学目标：
1.初步感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好的心灵。
2.感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好的心灵。
教学重点、难点：
1.能正确地理解课文中的重点词句。
教学过程：一。继续学习课文。
1．师过渡：鹿儿见到那么美丽的景色，灿烂的阳光，想到要送阳光给奶奶。那么，鹿儿想了个什么办法呀？
2． 出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
1） 理解“严严实实”，再照样子说几个这样的词语。（如：干干净净，整整齐齐）
3． 师读第11——15节，想想奶奶的话你明白吗？
1） 学生自由回答。
2）你有伤心，难过的时候，爸爸妈妈会怎样安慰你？
发自内心的说一些，让心里感到舒服的话，就是安慰的意思。
2） 齐读11——15节。
4． 师：奶奶并没有收到阳光这份礼物，为什么还很高兴？
5． 再读课文5-15节，感受鹿儿对奶奶的爱心、孝心。
师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一定感动极了。
二．写话练习：
1．师：奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧抱着，抱着。奶奶会想些什么，或者会做些什么？请你想象一下，写在练习纸上。
2．学生完成练习：
奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧抱着，抱着。奶奶___地想（说。
三．布置作业：
1．有感情地朗读课文。（基础）
2．选择自己喜欢的语句背诵。（提高）
3．收集关于爱的名言，并尝试着自己写一写。（提高）
板书：14我给奶奶送阳光
爱心）孝心）
14、只有一个儿子。
执教日期。教学目标：
1． 认识本课生字10个，认识“包字头”；积累8个词语。书写5个汉字。
2． 能正确、流利地朗读全文，并能根据课文内容展开合理想象，理解文章含义。
3． 初步学习把句子写具体。
4． 懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。
教材分析：课文是一则寓言，通过三个儿子的比较，揭示作为儿女要孝敬长辈的道理。课文前半部分写三个妈妈对儿子的评价。
后半部分写三个孩子对待拎着水的妈妈的不同表现。课文内容上前后反差很大，含义深刻，加上语言简练。
学情分析：学生的预习习惯基本上已经养成，在回家预习的基础上进行课文的学习，相对来说对字词的学习和课文的朗读就比较容易掌握，但是在这篇课文的学习中关键是要理解老爷爷说的一句话，通过对这句话的理解，才能懂得关心、孝敬长辈的道理。学生由于理解能力较弱，对这部分的学习就有一定困难。
教学重点、难点：
1． 认识本课生字5个，2． 能流利地朗读全文。
教具准备：多**课件。
教学过程：第一课时：
一、复习旧知，激发情感。
1．小朋友，谁还记得《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌？请大家背一遍。
2．交流：你喜欢小乌鸦吗？为什么？
二、听录音，揭示课题。
连小动物都那么爱自己的妈妈，懂得孝敬照顾自己的妈妈，那我们做子女的呢？
1． 出示课题 15 只有一个儿子。
2． 听录音：《只有一个儿子》
3． 生质疑：为什么老爷爷说只有一个儿子？
4． 师：明明有三个儿子为什么老爷爷说只有一个儿子？让我们一起读读课文，找找答案吧！
三．初读课文。
1．出示自学要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子。
2）用自己喜欢的方法记记生字的字形。
2．检查自学生字情况。
3．指名分节读课文。
第二课时：教学目标：
1.发挥想象，和小伙伴合作，续编或续演故事。
2.懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
教学重点、难点：
1.懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
一．继续学习课文，明白道理。
1三个妈妈分别是怎么介绍自己的儿子的呢？小组合作分角色朗读课文，边读边体会三个妈妈谈论自己儿子时不同的心情。
1）小组朗读比赛：
2）指导朗读：第一个妈妈用自豪的语气。
第二个妈妈用骄傲的语气。
第三个妈妈用平淡的语气。
3）师生配合朗读。
2．师：三个妈妈一边谈论着儿子，一边打完水，拎着捅往家走。一桶水可重啦！
3．这桶水究竟有多重？请小朋友读读第七小节。
4．师：孩子们是怎么表现的呢？
1）轻声朗读第8——13小节。
2）读好三个儿子来到井边不同表现的句子。（同桌，找好朋友读）
3）分角色读，比赛读。
5．师：老爷爷怎么说的？
1）比较句子，指导朗读：
1）“哦，有三个儿子，他们都在**？”老爷爷说：“我看见了一个儿子。”
2）“哦？有三个儿子？他们都在**呀？”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”
6．讨论解疑：为什么老爷爷说只有一个儿子？
板书：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。
7． 齐读课文。
二．总结全文，想像说话：
老爷爷会对第。
一、第二个妈妈说什么？
示： 老爷爷对第。
一、第二个妈妈说然后，他又笑着对第三个妈妈说。
三．发挥想象，创作表演。
1． 分角色汇报演出课文内容。
展开想象，三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自己的儿子怎么说？儿子们又会有什么反应？续编故事，再演一演。
七．写字指导。
歇：左右结构，左宽右窄。
拎：左右结构，左窄右宽。
甸：半包围结构，先写外面再写里面，注意“从外到里的”笔顺规则。
四．布置作业：
1．把这个故事讲给爸爸妈妈听。（基础）
2．读读其他关心、尊敬长辈的故事。（提高）
附板书：15 只有一个儿子。
第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头不像儿子。
第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌。
第三个儿子没什么特别接了水桶真正的儿子。
15、在家里也该是个好孩子。
执教日期。教学目标：
1、 认识11个生字，认识“欠字旁”；积累8个词语。书写5个汉字。
2、 正确流利地有感情地朗读课文。
3、 了解诗歌中孩子的不同表现，懂得无论在**都表现好，才是真正的好孩子，懂得言行一致的道理。
教材分析：课文以诗歌的形式，记叙了一个小学生在学校里爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习……而在家里却完全相反，说明了好学生不仅在学校里表现要好，在家里也该是个好孩子。诗歌一小节写他在学校里的情况，一小节写他在家里的情况，形成鲜明的对比。
除最后一节以外，每节都是先以老师或家长的身份提出问题，然后由主人公作答，在提问与回答的过程中，小学生的表现暴露无遗。
学情分析：通过对古诗的学习学生已经掌握了诗歌的朗读方法，诗歌记叙的内容贴合学生的生活，学生能理解诗歌中的孩子的所作所为。对诗歌中人物语言的直接引用和间接引用学生不能做到完全理解。
教学重点、难点：
1、 正确流利地朗读课文。
2、 懂得在学校和在家里都应该表现好，才是真正的好孩子。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谈话导入。
1、 出示课题 *17在家里也该是个好孩子。
指名读、齐读）
2、 读了课题，你知道了什么？
3、 小作者写的这个小朋友究竟表现怎么样？（在家中）
二、初读。1、 带问题自由读课文（边读边思考）并交流。
2、 组长带领自学生字。
3、 读通句子。
4、 出示课文节（师生配合读）
分男女生角色读。
5、 组内分角色，说说他在家表现说明了什么？
6、 可这样一个调皮、捣蛋鬼，在学校里却大不相同，不信，你瞧——
7、 出示小节，同桌齐读。
自学生字：臭、帆、跌、涕、叩、置（动词）
8、 生生配合读（读准字音）
分大组读并说说在校他是怎样的好孩子。
9、 出示，齐读第10节，完成“说一说”
三、组内合作讨论，仿照课文再写几句诗。
班内交流。四、复习巩固。
1、 读词。
2、 完成填空。
3、 书写生字。
五．布置作业：
1．有感情地朗读诗歌。（基础）
2．找一找，教室里的好事是谁做的？（提高）
附板书：15在家里也该是个好孩子。
在学校里和在家里表现要一样。
无论在**表现好，才是好孩子。
16、做人的故事。
执教日期。教学目标：
1、 认识10个生字，会描写5个汉字。积累7个词语。
2、 理解第一则故事中的重点语句。学习朗读提示语在中间的句子。
3、 有感情朗读课文，感悟文中主人公讲文明、讲礼貌的好品质。
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