苏教版小学语文二年级上册12单元备课参考

发布 2024-04-07 01:20:11 阅读 8720

连词成串,连串成篇,要通过反复诵读韵文,体会词串所描绘的意境,把识字、认识事物、理解词语和培养语感融为一体。

4.识用结合,可进行组词、说话等练习,在语言运用中巩固识字成果。

5.认真指导学生写字。

看图会意识字”教学建议:

1.指导学生通过看图和学习韵文来“会意”所学汉字的结构和意义,不必大讲会意字的有关知识。

2.识字的主体是学生。看图和会意是学生的事,教师在教学中不要包办代替只要引导、点拨。因此,教学中教师应重在引导学生通过看图,自己“意会”出生字的特点和意义;通过读书,巩固识字效果,达到识字的自动化。

当然,对古汉字符号的辨识等学习难点,教师可以人造革适当的点拨和讲解,以帮助学生对生字的意会。

3.教学重点是第一部分“看图”、“会意”识字,第二部分韵文是为巩固识字效果,提高识字自动化水平服务的。因此,教学目标主要应定位在识字上。

4.看图会意识字应把看图、识字、学词演诵韵文事例成一个整体。即以识字为中心,寓于看,以看促识,寓识于读,使学生对生字逐步熟化、巩固,让学生在识字学文中吸收人文营养,提高综合素养。

转转盘识字”教学建议:

1.用好转盘,提示特点。在教学中充分用好“转盘”这个教具,通过转转盘的形式,让学生知道形声字的声符表声,形符表义的特点,这样有助于学生独立识字能力的形成和提高。

2.识字带词,积累词汇。教材的第一部分转转盘是通过对生字字形的分析,帮助学生了解生字的基本含义;第二部分是由转转盘产生的生字组扩而成的词语,从评议和生活的层面更加具体地提示了这些生字的含义。如:

学习“禾苗”一词,引导学生联系生活理解“禾苗”的意思,讨论“苗”字的字形结构,加深对“苗”字字形的记忆和对“禾苗”意思的理解。学习“小猫、铁锚、喵喵叫、描红、瞄准”几个词语,通过联系生活讨论、表演和看图等不同形式,使这些词语在学生的脑海里活起来。最后,再把这些词语与“猫、锚、喵、描、瞄”等生字联系起来,以加深对这些生字字形的记忆和字义的理解。

3.用好韵文,提高识字的自动化水平。第一,学习在韵文中新出现的生字。第二,寓识于读,以识促读,以读促识。

4.培养识字举养成主动识字的习惯。

练习1》安排了5个板块,内容包括按笔顺写字、学习字词句、学写铅笔字、读读背背、口语交际。其中学习字词句和口语交际是练习重点。

按笔顺写字”教学建议:

1.按“读字音——说笔顺——描红”的顺序组织教学;

2.“焰”、“彩”的笔顺是教学重点。

学习字词句”教学建议:

1.分角色读句子要根据标点符号,读出不同的语气。

2.教学《汉语拼音字母表》,可以指导大小字母对应起来认读;可以用它们的呼读音,也可以用它们的名称音。

学写铅笔字”教学建议:

1.把握左窄右宽的字的字形特点及书写规则。

2.写字时一定要先黛红,再仿影,最后临摹书写。

读读背背”教学建议:只要求学生读读背背,不需默写。

口语交际”教学建议:

1.引导学生了解祝贺是在特定的时间,为某一件事情向别人表示自己一种美好心愿的形式,在人际交往中有着非常重要的作用。

2.指导学生在贺卡上写一句祝贺的话,注意贺词的内容要宽泛,不要千篇一律,工作生活、身体等内容均可。关键要表达出自己的真情实感,另外在指导时还应要求学生注意一定的格式。

3.创设学生向老师送加上的交际情境,用师生、生生表演的形式,让学生在互动的具体情境中进行口语交际。学生要人人参与,引导他们注意态度自然大方、有礼貌。基础较好的班级在学会教师节的祝贺后可适当延伸其他情况的祝贺,例如为爸爸妈妈祝贺生日,为爷爷奶奶祝寿等。

第二单元。本单元包括4篇课文《秋游》、《2008,北京!》、英英学古诗》、《乡下孩子》和一个单元练习。

秋游》是一篇情景交融的散文,生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

教学建议:1.加强朗读,培养对语言的感悟。可结合课文插图,通过语言文字具体形象的描述,引导学生想象课文描绘的美丽画面,激发对秋天美景的喜爱之情,从而调动学生的朗读情感。

2.加强说话练习。本课有三处说话练习点:第一处是第二自然段,拓展想象,用“……有时像……有时像……”的句式,说一说天空的白云还有哪些样子?

第二处是第三自然段,引导学生想象练说:“农田里,稻子黄了,黄得像……高粱红了,红得像……棉花白了,白得像……”第三处是第四自然段,引导想象:假如我们在草地上会怎么样?

用“有的……有的……”说一句话。

3.加强写字指导。重点指导“兔”、“追”、“喊”等字的笔顺,“郊”、“望”、“亡”、“兔”、“逐”等字的易错笔画。

2008,北京!》一课生动地再现了2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时,北京人民欣喜若狂,聚集到天安门热烈庆祝的欢乐场面。

教学建议:1.课前搜集奥运会以及北京申奥的相关资料,结合青岛对“奥帆赛”的准备情况,促进对课文表达情感的体会。

2.加强朗读指导,增强情感体验。重点指导读好课题、第一自然段以及最后一个自然段,体会语言文字所表达的情感。

3.教学。二、三自然段时,从“沸腾”一词切入,引导学生通过对具体语言文字的描述,体会“沸腾”的场面及人们万分激动和欢乐的心情。

4.写字指导。重点指导“万”的笔顺。

英英学古诗》采用对话的形式,生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。这样的课文设计很有创意,既学习对话的评议表达形式,又蕴藉古诗教学的内涵,深入浅出,激发学习古诗的兴趣,一举数得。

教学建议:1.以朗读为主要方式,读出人物对话时的语气、情态;读出课文内容的层次;读出《静夜思》的意境。

2.了解《静夜思》的作者及诗句意思,激发学生学习古诗的兴趣。

3.变读书为对话,分角色表演在祖孙俩的对话。注意指导说话的语气,并与读书的语气区别。

4.写字指导。“代”不要多写一笔;“静”的部首变化。

乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。本诗选材典型生动,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新活泼。比喻和象征的手法运用贴切,具有诗歌文字省略、跳跃的特征,因此极富想象的空间。

教学建议:1.课前搜集有关农村生活的**或资料,帮助学生了解农村孩子的生活。

2.在熟读成诵的基础上,发挥想象力,体会诗句所描绘的意境。

3.写字指导。“野”的字形识记;“唱”各部分在田字格中的位置安排。

附:部分教案。

培养良好的学习习惯(三)

教学目标。1.指导学生仔细观察课本插图,使学生了解各种朗读、背诵形式,训练正确的朗读、背诵的姿势及方法,培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容及形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课。

外书报的习惯。

教学具准备:教学挂图三张。

教学过程:第一课时。

一、观察第l页图面。

1)图上的小朋友在干什么?

2)这些小朋友是怎样朗读课文的?

二、引导学生交流,教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范。

身正肩平双手拿书。

左右两臂自然平放。

目光课本保持垂直。

眼睛书本距离一尺(33厘米)

三、模仿练习。相互评判。

教师:图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确,读得多专心,多投入呀!我们也和他们比试比试,怎么样?请大家学着他们的样子做做。(学生各自练习朗读姿势)

1.请几个学生模仿练习。

2.其他同学给予评判。

评判中,教师相机指出:朗读时注意保持良好的读书姿势。)

四、集体训练。

教师:从刚才同学的演练中,我们明白了朗读姿势的一些规范,下面我们一起来练习。(全体学生参与姿势训练。

教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬,为其他同学作示范。)

五、指导学生学习朗读。

1.请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听,做小评委。

2.指导学生进行评议。教师参与评议,并相机揭示朗读要领。

朗读要领:口齿清楚,声音响亮,态度自然大方;

字字入目,句句过心;

正确,流利,有感情;

神情专注,边读边想。

3.学生自己练习朗诵一段已学过的课文,同桌合作,相互评议,看是否达到要求。

4.学生集体朗读一段课文,教师巡视,倾听,作指导。

六、听录音。激发朗读兴趣。

**一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读),听完后,请学生谈谈听朗读录音的感想,教师相机激发学生朗读兴趣。

在一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔写字的方法,还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读,我相信,只要我们天天坚持练习朗读,自觉训练,你的朗读水平一定会提高,你的语文学习水平也会提高。

在今后的学习中,我们来进行比赛,看谁最勤于朗读,看谁的朗读水平提高最快。

第二课时。一、整体感知图画。

1.指导观察顺序:从上到下,从左到右。

2.引导学生说图意。

第一幅图:全班集体背诵。

第二幅图:老师指导学生看图背诵。

第三幅图:两个同学在互相背诵,一个同学在自己背诵。

第四幅图:一个女同学在家长面前背诵。

第五幅图:同桌相互背诵。

3.指导学生观察集体背诵图。

1)教师提问:背诵时课文和文具盒怎样摆放?这些同学是怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?眼睛看着什么地方,神情怎样?

2)在学生交流的基础上,教师小结:

背诵时应做到:

身正肩平,交臂平放,眼向前方,态度认真,神情自然。

3)背诵时还要注意什么?(声音响亮,边背边想,正确流利,富有情感。)

4)模仿练习,深化对要领的认识。

请一小组同学背诵一段课文,其他小组同学当评委。背诵后,引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。

5)全班学生模仿练习。

集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。

4.图上的同学背诵的是哪篇课文?他们是怎么背诵的?

明白这些同学是在老师的指导下,借助**背诵的。)

看图背诵有什么好处?要注意什么?

图中有文,文中有图,按序背诵,一边看图,一边回忆书中的语言,边看边想边背。)

出示挂图)我们也试着借助**来背诵相应的课文。

5.观察三幅小图,按图模仿训练。

那么,我们还可以用哪些方法进行背诵呢?观察下边三幅小图,想想。

在学生观察的基础上,引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。

背诵课文,可以在安静的地方,一个人边读边想,熟读成诵,或两三个好友合作,互相背诵,切磋记诵方法;也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听,让家长检查背诵效果;还可以同桌相互合作,像右下方图中的小朋友一样,一个认真背诵,一个仔细倾听,相互指正。)

6.小结。这一课我们通过看图学习,掌握了背诵正确的姿势、要领,了解背诵的形式,知道了背诵的许多方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

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