连词成串，连串成篇，要通过反复诵读韵文，体会词串所描绘的意境，把识字、认识事物、理解词语和培养语感融为一体。
4．识用结合，可进行组词、说话等练习，在语言运用中巩固识字成果。
5．认真指导学生写字。
看图会意识字”教学建议：
1．指导学生通过看图和学习韵文来“会意”所学汉字的结构和意义，不必大讲会意字的有关知识。
2．识字的主体是学生。看图和会意是学生的事，教师在教学中不要包办代替只要引导、点拨。因此，教学中教师应重在引导学生通过看图，自己“意会”出生字的特点和意义；通过读书，巩固识字效果，达到识字的自动化。
当然，对古汉字符号的辨识等学习难点，教师可以人造革适当的点拨和讲解，以帮助学生对生字的意会。
3．教学重点是第一部分“看图”、“会意”识字，第二部分韵文是为巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的。因此，教学目标主要应定位在识字上。
4．看图会意识字应把看图、识字、学词演诵韵文事例成一个整体。即以识字为中心，寓于看，以看促识，寓识于读，使学生对生字逐步熟化、巩固，让学生在识字学文中吸收人文营养，提高综合素养。
转转盘识字”教学建议：
1．用好转盘，提示特点。在教学中充分用好“转盘”这个教具，通过转转盘的形式，让学生知道形声字的声符表声，形符表义的特点，这样有助于学生独立识字能力的形成和提高。
2．识字带词，积累词汇。教材的第一部分转转盘是通过对生字字形的分析，帮助学生了解生字的基本含义；第二部分是由转转盘产生的生字组扩而成的词语，从评议和生活的层面更加具体地提示了这些生字的含义。如：
学习“禾苗”一词，引导学生联系生活理解“禾苗”的意思，讨论“苗”字的字形结构，加深对“苗”字字形的记忆和对“禾苗”意思的理解。学习“小猫、铁锚、喵喵叫、描红、瞄准”几个词语，通过联系生活讨论、表演和看图等不同形式，使这些词语在学生的脑海里活起来。最后，再把这些词语与“猫、锚、喵、描、瞄”等生字联系起来，以加深对这些生字字形的记忆和字义的理解。
3．用好韵文，提高识字的自动化水平。第一，学习在韵文中新出现的生字。第二，寓识于读，以识促读，以读促识。
4．培养识字举养成主动识字的习惯。
练习1》安排了5个板块，内容包括按笔顺写字、学习字词句、学写铅笔字、读读背背、口语交际。其中学习字词句和口语交际是练习重点。
按笔顺写字”教学建议：
1．按“读字音——说笔顺——描红”的顺序组织教学；
2．“焰”、“彩”的笔顺是教学重点。
学习字词句”教学建议：
1．分角色读句子要根据标点符号，读出不同的语气。
2．教学《汉语拼音字母表》，可以指导大小字母对应起来认读；可以用它们的呼读音，也可以用它们的名称音。
学写铅笔字”教学建议：
1．把握左窄右宽的字的字形特点及书写规则。
2．写字时一定要先黛红，再仿影，最后临摹书写。
读读背背”教学建议：只要求学生读读背背，不需默写。
口语交际”教学建议：
1．引导学生了解祝贺是在特定的时间，为某一件事情向别人表示自己一种美好心愿的形式，在人际交往中有着非常重要的作用。
2．指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，注意贺词的内容要宽泛，不要千篇一律，工作生活、身体等内容均可。关键要表达出自己的真情实感，另外在指导时还应要求学生注意一定的格式。
3．创设学生向老师送加上的交际情境，用师生、生生表演的形式，让学生在互动的具体情境中进行口语交际。学生要人人参与，引导他们注意态度自然大方、有礼貌。基础较好的班级在学会教师节的祝贺后可适当延伸其他情况的祝贺，例如为爸爸妈妈祝贺生日，为爷爷奶奶祝寿等。
第二单元。本单元包括4篇课文《秋游》、《2008,北京！》、英英学古诗》、《乡下孩子》和一个单元练习。
秋游》是一篇情景交融的散文，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
教学建议：1．加强朗读，培养对语言的感悟。可结合课文插图，通过语言文字具体形象的描述，引导学生想象课文描绘的美丽画面，激发对秋天美景的喜爱之情，从而调动学生的朗读情感。
2．加强说话练习。本课有三处说话练习点：第一处是第二自然段，拓展想象，用“……有时像……有时像……”的句式，说一说天空的白云还有哪些样子？
第二处是第三自然段，引导学生想象练说：“农田里，稻子黄了，黄得像……高粱红了，红得像……棉花白了，白得像……”第三处是第四自然段，引导想象：假如我们在草地上会怎么样？
用“有的……有的……”说一句话。
3．加强写字指导。重点指导“兔”、“追”、“喊”等字的笔顺，“郊”、“望”、“亡”、“兔”、“逐”等字的易错笔画。
2008，北京！》一课生动地再现了2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门热烈庆祝的欢乐场面。
教学建议：1．课前搜集奥运会以及北京申奥的相关资料，结合青岛对“奥帆赛”的准备情况，促进对课文表达情感的体会。
2．加强朗读指导，增强情感体验。重点指导读好课题、第一自然段以及最后一个自然段，体会语言文字所表达的情感。
3．教学。二、三自然段时，从“沸腾”一词切入，引导学生通过对具体语言文字的描述，体会“沸腾”的场面及人们万分激动和欢乐的心情。
4．写字指导。重点指导“万”的笔顺。
英英学古诗》采用对话的形式，生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。这样的课文设计很有创意，既学习对话的评议表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举数得。
教学建议：1．以朗读为主要方式，读出人物对话时的语气、情态；读出课文内容的层次；读出《静夜思》的意境。
2．了解《静夜思》的作者及诗句意思，激发学生学习古诗的兴趣。
3．变读书为对话，分角色表演在祖孙俩的对话。注意指导说话的语气，并与读书的语气区别。
4．写字指导。“代”不要多写一笔；“静”的部首变化。
乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。本诗选材典型生动，语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字省略、跳跃的特征，因此极富想象的空间。
教学建议：1．课前搜集有关农村生活的**或资料，帮助学生了解农村孩子的生活。
2．在熟读成诵的基础上，发挥想象力，体会诗句所描绘的意境。
3．写字指导。“野”的字形识记；“唱”各部分在田字格中的位置安排。
附：部分教案。
培养良好的学习习惯（三）
教学目标。1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2．了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课。
外书报的习惯。
教学具准备：教学挂图三张。
教学过程：第一课时。
一、观察第l页图面。
1)图上的小朋友在干什么？
2)这些小朋友是怎样朗读课文的？
二、引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范。
身正肩平双手拿书。
左右两臂自然平放。
目光课本保持垂直。
眼睛书本距离一尺(33厘米)
三、模仿练习。相互评判。
教师：图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀！我们也和他们比试比试，怎么样？请大家学着他们的样子做做。(学生各自练习朗读姿势)
1．请几个学生模仿练习。
2．其他同学给予评判。
评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。)
四、集体训练。
教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练习。(全体学生参与姿势训练。
教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。)
五、指导学生学习朗读。
1．请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听，做小评委。
2．指导学生进行评议。教师参与评议，并相机揭示朗读要领。
朗读要领：口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；
字字入目，句句过心；
正确，流利，有感情；
神情专注，边读边想。
3．学生自己练习朗诵一段已学过的课文，同桌合作，相互评议，看是否达到要求。
4．学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。
六、听录音。激发朗读兴趣。
**一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读)，听完后，请学生谈谈听朗读录音的感想，教师相机激发学生朗读兴趣。
在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练习朗读，自觉训练，你的朗读水平一定会提高，你的语文学习水平也会提高。
在今后的学习中，我们来进行比赛，看谁最勤于朗读，看谁的朗读水平提高最快。
第二课时。一、整体感知图画。
1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2．引导学生说图意。
第一幅图：全班集体背诵。
第二幅图：老师指导学生看图背诵。
第三幅图：两个同学在互相背诵，一个同学在自己背诵。
第四幅图：一个女同学在家长面前背诵。
第五幅图：同桌相互背诵。
3．指导学生观察集体背诵图。
1)教师提问：背诵时课文和文具盒怎样摆放？这些同学是怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛看着什么地方，神情怎样？
2)在学生交流的基础上，教师小结：
背诵时应做到：
身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真，神情自然。
3)背诵时还要注意什么？(声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感。)
4)模仿练习，深化对要领的认识。
请一小组同学背诵一段课文，其他小组同学当评委。背诵后，引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。
5)全班学生模仿练习。
集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。
4．图上的同学背诵的是哪篇课文？他们是怎么背诵的？
明白这些同学是在老师的指导下，借助**背诵的。)
看图背诵有什么好处？要注意什么？
图中有文，文中有图，按序背诵，一边看图，一边回忆书中的语言，边看边想边背。)
出示挂图)我们也试着借助**来背诵相应的课文。
5．观察三幅小图，按图模仿训练。
那么，我们还可以用哪些方法进行背诵呢？观察下边三幅小图，想想。
在学生观察的基础上，引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。
背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。)
6．小结。这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势、要领，了解背诵的形式，知道了背诵的许多方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
语文苏教版二年级上册预习单
青松 预习单。班级姓名。一 有哪个生字最难读，请你给它标上拼音 把你认为最难写的生字写一写等。挺且化。压待。二 扩词。挺压。待化。且。三 思考。1 了解下 爷爷。2 你读懂了哪句古诗就在旁边打个星号，把没读懂的画出来，在旁边画个问号。青松。大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。青松 预习单...
苏教版小学语文二年级上册12单元备课参考
苏教版小学语文二年级上册1 2单元备课参考。第一单元。本单元是集中识字单元，共4课，包含了苏教版集中识字课文的三种主要形式，分别是 词串识字 看图会意识字 转转盘识字 形声字归类识字 识字1 采用 词串 的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色...
苏教版小学语文二年级上册12单元备课参考
连词成串，连串成篇，要通过反复诵读韵文，体会词串所描绘的意境，把识字 认识事物 理解词语和培养语感融为一体。4 识用结合，可进行组词 说话等练习，在语言运用中巩固识字成果。5 认真指导学生写字。看图会意识字 教学建议 1 指导学生通过看图和学习韵文来 会意 所学汉字的结构和意义，不必大讲会意字的有关...