小学汉语语文二年级下册课文第二单元教学设计

发布 2024-04-06 18:20:08 阅读 9036

第二单元:

一`单元说明。

内容:课文1,《小青蛙》,2,巴扎,3,动物儿歌,4,姓氏歌,语文园地二。

本单元是识字单元,编排了《小青蛙》《巴扎》《动物儿歌》《姓氏歌》4篇识字课。这四篇课文内容浅显,内涵丰富,儿歌识字,巴扎归类识字,动物归类识字,和人的姓氏归类识字等多种识字方法。

语文园地的”的“字词句运用”安排的是大小写字母配对,词语积累和连词成句的训练“日积月累”安排的是六个带数字的成语,“我的发现”引导学生发现偏旁和词语形状的关系“展示台安排的是积累的卡片和课文中积累的词语,”“我爱阅读”安排的是“孙悟空大妖怪”本单元力图通过丰富多彩的识字形式,让学生不仅掌握生活中最常见的汉字,而且通过这些多样的识字方法,透汉字的文化内涵。让学生认识到汉字的不仅有用,还很有趣。教学中,教师要注意通过多种形式,激发学生识字的兴趣。

本单元的课文与生活联系紧密,要充分利用学生已有的生活经验,提高识字效率,巩固识字成果,同时培养在生活中识字的意识。可以扩展阅读宣读课文“孙悟空大妖怪”,巩固量词。

二`单元目标:

1. 拼音:利用拼音读准生字的音,能正确拼读特殊读音的生字(前后鼻音,鼻音边音)

2. 字词:认识37个生字,读准字音,认清字形,会写24个生字。能读准字音,熟记字形,按结构,笔顺正确书写,会默写。

3. 课文理解:能通过朗读,知道课文的主要内容。能留心观察周围事物,丰富自己的见闻,感受丰富的快乐。

4. 朗读课文,背诵课文,能正确读写,由四会字组成的词语,能结合上下文,联系生活实际理解课文中词语的意思。在朗读中发现会意字结构字特点,初步感受古人的造字智,激发自主识字的热情。

三`教学重点难点。

教学重点难点。

教学重点:正确书写“粉,核,胡,吴”等字。发现“扎,便,池”在独体字与合体字中的形变化,在朗读中发现会意字的特点。

教学难点:辨析,“请,晴,清”在字形,字意上的异同。发现两个或三个部件综合表示字的意义的构字特点。

课文①小青蛙。

教材分析。小青蛙》是一篇充满诗意的课文,讲的是小青蛙的生活习性和它会捉害虫的本领,教育学生保护益虫及有益于人类的动物。掐图十分生动,形象地表现了小青蛙的生活习性。

图上的小青蛙,有的在往草里面跳,说明小青蛙会跳,有的小青蛙正在田里跳来跳去,有的小青蛙伸长舌头,正在田里捉害虫,说明小青蛙捉害虫保护庄稼,是庄稼的好朋友。

教学目标。知识与技能。

1.认识14个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。

过程与方法。

1. 谈话激情,导入课题。

2. 自主朗读,疏通字词。

3. 入情入境,自读自语。

4. 小组合作,自主解疑。

5. 引申扩展,留心观察。

情感态度价值观。

1. 了解小青蛙的特点,好处,有益,感受小青蛙给人类带来的有益,培养保护益虫的感情。

2. 感受大自然给我们的生活带来的欢乐,培养的保护小动物的感情。

重点,难点。

重点:认识7个生字,会写5个生字:能正确,流利的朗读课文。

突破方法:通过学生自主地,独立的识字,在交流中加深认识和记忆。音,形,义教学相互融合。

难点:“清” “请”的认识,“眼 , 睛”书写分角色朗读。体会小动的益处。

突破方法:读课文,找出人物,引导朗读,唤起学生对小青蛙的益处从而突破难点。教法与学法。

师:谈话法,组织引导学生读,写,交流,积累。

生:自读自语,讨论,交流相结合法。

教学准备:生字卡片,小黑板,录音机,磁带,课时安排:

教学本课可用三课时。

第一课时:初读诗字圈出生字,认识生字。 月日。

第二课时:学写生字,熟读课文月日。

第三课时:熟读课文,分角色朗读月日。

第一课时。时间:2015年月日。

内容:初读识字圈出生字,认识生字。

课时目标:1.认识14个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。

教学过程:(一)猜谜导入,激发学生兴趣。

同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗?(青蛙)老师板书课题贴图。

问:这是一只怎样的小青蛙呢?

学生发言后齐读课题。

(二)自由读课文。

1.请同学们把书打开,借助拼音来自读课文,也可以问一问同桌。

2.同桌之间互相读,相互纠正读错的地方。

3.教师配乐朗读,学生注意听生字的读音,听听是否与自己读得一致。

4.全班齐读课文。

(三)自学本课生字。

1.学生再次读课文,把生字用“○”画出来,把要求会写的字用“=”画出来,想想自己用什么办法记住它。

2.小组合作学习,互相读一读,说一说,看谁的办法多,生字记得多。

(四)检查自学情况。

1.教师出示生字卡片,指名认读生字。

2.教师出示有关**,让学生给**贴生字,增加记忆。

3.找朋友认读生字。

4.说一说,你记住了哪个字?用什么方法记的?

5.把生字放回文章中,全班再读课文。

(五)再读课文。

1。指明读。

2。同桌互读互评。

3。老师友感情的朗读。

(六)指导书写。

1.认识笔画:撇点,教师在田字格中范写。

2.学生描红,仿写。

(七)板书设计。

八。作业。1。把诗字生字写一写。

2。熟读课文。

九。课后反思。

第二课时。时间:2015年月日。

内容;学新生字,品读课文。

1.课时目标:

2.正确流利的读课文,感受小青蛙给人类,大自然,带来的好处,3.有主动的积累词语的意识。

4.会写 ,眼睛,事情,清,请,晴,等五个字。

一`教学过程:

一)新课导入。

1.看图认识青蛙。

2.教师随即出示课题:小青蛙。学生起读。

二)巩固识字。

1.出示生字卡片,抢答,看谁最先读准生字?

2.出示:“请,清,晴”找朋友,说词语,看谁说的多。

三)熟读课文,理解课文。

1.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.**课文录音或教师范读,学生指读。

3.学生自助连读课文。

4.展示朗读。

1)指明朗读第一自然段,全班起读。

2).指明朗读第二自然段,师生评价。

3) 指明朗读第三自然段,师生评价。

出示第一幅插图及句子,观察图画,理解意思。

4)同桌互读第四自然段,互相评价。

出示第二幅插图看图填空:小青蛙( )

守卫禾苗吃( )

学生放声朗读句子,体会小青蛙的快乐心情。

四)课件出示句子,看图天空。

五)学生齐读第五自然段。

出示句子,指明学生表演体会小青蛙的快乐。

指导书写《蛙》字。

六)全班齐读课文。

七。板书设计。

作业:1.画一幅画,展现青蛙的特色。

2.积累练习。

从课文或课外读物中所记描写青蛙的词语,读读记记。

把本课生字写在作业本上。

七,课后反思:

第三课时。时间:2015年月日。

内容:熟读课文,分角色,朗读,体会情感。

课时目标:1. 分角色读,表演感受课文中青蛙的特点。

2. 背诵,积累喜欢的部分。

一. 表演唱《小青蛙》

河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。

守卫禾苗吃害虫,做了不少好事情。

请你保护小青蛙,它是庄稼好卫兵。

二. 检查作业。

把你从课文或课外读物中搜集描写小青蛙的词语读一读。

把你画的画展示展示。

过渡:小青蛙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说小青蛙益虫吗?美美地朗读诗字,(指明读,男女读)

小组合作,角色表演。

三.指导背诵课文。

1。指名背诵,同桌互背检查。

2。教师适时提示关键词语,帮助学生背诵。

3指明背诵全文(少数不能背诵全文的学生要求回家练习背诵。

四.指导写字。

(1)观察“睛,青”这两个字在田字格的位置。

2)教师师范,学生练习(书写要点见教学建议部分)

五.完成课后练习“说一说”

1)指名学生读例句。你发现了什么?

2)同桌互相说一说,比一比,看谁说的多。

3)全班交流,评价鼓励。

六.扩展延伸。

小青蛙生活在什么地方,谁说一说?小青蛙的眼睛是什么样的?它吃什么的?小青蛙对大自然有什么好处?

七.作业。同步练习册第一,第二页的练习题。

八.板书设计。

九.课后反思:

课文②巴扎。

教材分析。巴扎》是一篇充满热闹的课文,讲的是巴扎的热闹性和各种各样性,教育学生知道巴扎及会逛巴扎。掐图十分生动,形象地表现了人的生活习性。

图上的小朋友和妈妈一起去巴扎买各种各样的东西,巴扎上有的人卖衣服,有的人卖馕,有的人卖靴子,有的人卖水果,这说明巴扎很热闹,阿丽米热和妈妈一起来到巴扎,他们买了很多东西,这说明在巴扎买东西真方便。

教学目标。知识与技能。

1.认识11个生词,会写6个生字,认识新笔画:撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

4.了解课文内容,知道巴扎是什么样的,巴扎给人类带来什么样的好处,方便。

过程与方法。

6. 谈话激情,导入课题。

7. 自主朗读,疏通字词。

8. 入情入境,自读自语。

9. 小组合作,自主解疑。

10. 引申扩展,留心观察。

情感态度价值观。

3. 了解巴扎的特点,好处,有益,感受巴扎给人类带来的很多的方便,培养会买东西的感情。

4. 感受巴扎给我们的生活带来的欢乐,培养的小朋友会去巴扎买东西的感情。

重点,难点。

重点:认识11个生词,会写6个生字:能正确,流利的朗读课文。

突破方法:通过学生自主地,独立的识字,在交流中加深认识和记忆。音,形,义教学相互融合。

难点:“粉” “核”的认识,。体会巴扎的益处。

突破方法:读课文,找出人物,引导朗读,唤起学生对巴扎的益处从而突破难点。教法与学法。

师:谈话法,组织引导学生读,写,交流,积累。

生:自读自语,讨论,交流相结合法。

小学汉语语文二年级下册课文第二单元教学设计

第二单元 一 单元说明。内容 课文1,小青蛙 2,巴扎,3,动物儿歌,4,姓氏歌,语文园地二。本单元是识字单元,编排了 小青蛙 巴扎 动物儿歌 姓氏歌 4篇识字课。这四篇课文内容浅显,内涵丰富,儿歌识字,巴扎归类识字,动物归类识字,和人的姓氏归类识字等多种识字方法。语文园地的 的 字词句运用 安排的...

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