部编版第二单元课文复习（一）
第五课雷锋叔叔你在**。
一、读一读。
céngméngnìngshùnmàità曾路过蒙蒙泥泞顺着年迈踏着jīng jíbànyíngmìàxūxiàn荆棘花瓣晶莹寻觅啊需要献出。
一、多音字。
zēnɡ（曾孙）měnɡ（内蒙古）曾蒙。
cénɡ（曾经）ménɡ（蒙蒙）二、问题**。
1）说一说课文主要写了什么？
这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔的故事，娓娓地向“我们”述说雷锋叔叔生前做的好事。（2）分段。
第一部分（第节）沿小溪，找雷锋。写“我们”沿着小溪寻找雷锋叔叔，小溪回答了“我们”。
第二部分（第节）顺小路，找雷锋。写“我们”顺着小路寻找雷锋叔叔，小路回答了“我们”。
第三部分（第5节）献爱心，是雷锋。“我们”发现，**需要献出爱心，雷锋叔叔就在**。
3）初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质。（4）这首诗赞扬了雷锋叔叔怎样的精神品质？
这首诗赞扬了雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精神品质。（5）读课文，说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹。“我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找雷锋叔叔的足迹。
（6）“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗？画出相关的句子。
昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
7）品读描写雷锋叔叔的足迹的句子，说说为什么雷锋叔叔在这里。
第1页。因为雷锋叔叔送迷路的孩子回家时路过这条小溪，背着年迈的大娘走路时路过这条小路。
8）感悟课文，说一说雷锋叔叔到底在**。**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**。
9）拓展：你的身边也一定有雷锋那样的人，和大家交流一下吧！
丽丽是我身边的小雷锋，同学们有什么困难她都热心帮助，前一段时间红红的脚扭伤了，她上学放学都扶着红红一起走，下课陪红红上厕所，每天如此，直到红红的脚**。（10）句子理解。
沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在**，你在**？
两个“你在**”连用，有什么作用？
你在**”是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋叔叔的迫切心情。两个“你在**”连用是反复的方法，它增强了诗歌的节奏感，使感情表达得更强烈真挚。
背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
你“背着”“踏着”体会到了什么？
背着”“踏着”这两个动词仿佛让我们看到雷锋叔叔踏着荆棘，沿着崎岖的小路，汗流满面地背着大娘的身影，仿佛看到了他在布满荆棘的小路上洒下的点点汗滴，给我们描述出一个朴实、善良的雷锋叔叔的形象。③瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。为什么要写晶莹的露珠？
用“晶莹”来形容露珠，表现了露珠晶莹剔透的样子，让我们仿佛看到了雷锋叔叔洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。“温暖的春风”象征着什么？
温暖的春风”既指大自然的春风，又象征着雷锋叔叔的精神给我们带来了春天般的温暖。
我们四处寻觅。啊，终于找到了——**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**。
第2页。你从这里体会出了什么？
这句是全文的中心句，回应了开头。这句话有双重含义，表面含义是，雷锋叔叔处处都想着别人，把爱心洒向了祖国各地。联系全诗，还有诗人寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，希望奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、字词。
锋（）音序：f部首：钅结构：
左右组词：（）昨（）音序：z部首：
日结构：左右组词：（）冒（）音序：
m部首：冂结构：上下组词：
（）留（）音序：l部首：田结构：
上下组词：（）弯（）音序：w部首：
弓结构：上下组词：（）背（）音序：
b部首：月结构：上下组词：
（）洒（）音序：s部首：氵结构：
左右组词：（）温（）音序：w部首：
氵结构：左右组词：（）暖（）音序：
n部首：日结构：左右组词：
（）五、理解词语。
泥泞：因为烂泥而不好走。造句：路上的泥泞没到脚脖子。晶莹：光亮而透明。
造句：雨后，绿叶上的露珠晶莹发亮。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
造句：就算路上有再多荆棘，也挡不住我前进的脚步。年迈：年纪大。
造句：那个年迈的大爷竟然在捡垃圾。寻觅：寻找。
造句：我在人海中寻觅着你。六、辨析词语。
寻找寻觅。相同点：都有找的意思。
不同点：“寻找”强调找的过程，可用于口语或书面语。“寻觅”强调寻找过程中的艰难，一般用于书面语。
1.大家都热心地帮这个老人（）他丢失的包袱。2.我们四处（），才找到了一颗心形的石头。
第3页。七、课文结构。
八、课文主旨。
这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔的故事，展现了雷锋叔叔生前做的好事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了我们对雷锋叔叔的怀念之情，告诉我们要像雷锋一样做一个奉献爱心、乐于助人的人。
第4页。
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