教学目标：1.学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教学重点：
1.学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：
1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。课时安排：两课时。
第一课时。教学目标：
1.学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。2.能正确、流利的朗读课文。
3.学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。教学重点：
1.学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。2.能正确、流利的朗读课文。教学难点：
学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。教具准备：
生字卡片、教学挂图。教学过程：
一、激趣导入。1.出示鸡蛋，这是什么？2.讲述达芬奇画鸡蛋的故事。
3.板书课题，看到题目，你想知道什么？二、初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。
2）请“小老师”来带读生字。
3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5.
指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在**？不足是什么？三、学习课文1.2自然段。
1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2.学生质疑。
3.他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？
4.老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋？谁画得最好？**看出？
5.指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。6.齐读最后一段。四、学写生字。1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.范写“容”。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。你的哪一个字写得最好？好在**？五、作业设计。朗读课文。板书设计：20、画鸡蛋小猴小兔小猪小花猫桃子萝卜大肚子鸡蛋。
第二课时。教学目标：
1.学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2.能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。3.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教学重点：
1.学习本课3个生字，复习巩固2个生字。2.能有感情的朗读课文。教学难点：
1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教具准备：
生字卡片、教学挂图0教学过程：
一、复习字词。1.认读生字卡。2.“生字开花”游戏。、
二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。1.全班齐读第一自然段。
2.分组交流2－5段。为什么小花猫画得最好；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。3.全班交流，指导读出角色性格特点。4.指名表演读2－5段。
5.齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？
教师引读这一段。
6.思考：为什么只有小花猫画得像？三、指导写字。1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.范写“楚”。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。
你的哪一个字写得最好？好在**？四、练习。
）的小猴（）的小猪（）的小兔（）的小花猫（）的山羊老师。
五、作业设计。1.朗读课文。2.预习古诗。板书设计：
20、画鸡蛋小猴容易小兔会了小猪时间早，先睡小猫一边看，一边画（最好）
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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