二年级语文试卷分析

2011—2012学年第一学期试卷分析及学情评价。

二年级语文。

本学期检测结束，从全年级的检测情况看较为良好，但也反映出了一些问题，现将我们二年级语文的学情作如下具体总结：

一、试卷分析。

第一题：第一题看拼音写词语，全年级三分之一的孩子能达到全对，极个别会出现笔画的错误，说明孩子的生字掌握较好，但是还是有个别孩子没有掌握牢固，需要在假期进行巩固复习。

第三题：比一比，再组词。孩子掌握较好，出错较少。主要出错时粗心导致，个别孩子甚至出现抄写错误。

第四题：在括号里天上合适的字词。主要错误出现在量词的运用上。

第七题：根据课文内容填空。孩子基本把整本语文书背得滚瓜烂熟了，甚至把老师给他们画的好段落也能熟练的背诵，但是这道题仍然有丢分的现象，主要是存在错别字，这需要在平时进行抄写训练，锻炼孩子的认真程度。

第八题：照样子写句子。学生都理解到了如何去分析句子然后在进行仿写。

第九题：给词语排队。孩子对于这样的题型都能熟练的进行完成，主要丢分是对于标点的运用，可能是用惯了句号，所以把一些应该加问号和感叹号的句子也加上了句号，丢了不该丢的分。

第十题：给句子排队。全年级掌握较好。

第十一题：阅读理解。

孩子们完成这道题可能可能抱着做题而做题的思想，没有把课文运用上，所以看似答案正确，却丢了分，所以在这个题上可能还是缺少联系，下学期需要加强练习。

第十二题：写留言条。学生都掌握了如何去写留言条，只有个别孩子存在粗心的没有把题目的要求读懂，所以丢分。

二、今后改进的措施。

通过这次测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握知识。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。