小学教育 2024年二年级语文上册编对话教案长春版

发布 2024-04-02 03:30:16 阅读 1109

教材分析。编对话》是长春版小学语文教科书第二册第十版块中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是对话,找出课文中的对话,然后以“编生活中的对话”“编故事中的对话”“看图想象对话”为主线,层层深入,展开想象,说一说。

通过这次"口语交际"训练,目的是让学生走进生活,懂得对话**于生活。进一步培养学生的口语交际能力,提高学生的想象能力。同时引导学生在表达的过程中要注意礼貌对话,并与思想品德教育联系在一起,树立学生的道德意识。

设计理念:

学生是教育教学的主体。依据儿童的心理特点,教学过程中创设生动有趣的教学情境,营造自主和谐的表达氛围,激发学生的表达欲望,启发学生大胆想象,合理编对话。从而带动学生语言的训练,培养学生以生活为载体挖掘素材的能力。

教学目标。

1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

2、能说情楚对话的内容,扮演好不同角色。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

设计思路。一、互动对话,激趣导入。

拿出几只色彩鲜艳、形态各异的纸鹤,每只纸鹤嘴里叼着一个纸条,激发学生学习的兴趣。

学生回答出纸条上的问题,就能得到一直纸鹤。

明确刚才老师和同学们之间的互动是对话。

一、回顾课文,找出对话。

在学过的课文中找一找对话。

找到对话的同学自由选择合作伙伴,读出对话。在读对话的过程中,学生进行自评、互评。

二、创设情境,多向对话。

1、生活中的对话。

举例说说在家庭、学校、社会中,谁和谁发生过什么样的对话。

学生自由组成小组编一编、演一演。在学生表演的过程中,教师从声音、语速语调、对话内容等方面随机进行评价、指导,总结对话方法,提出对话时的基本要求,直到学生的对话内容合理丰富为止。

2、故事中的对话。

课件出示一动画片,动画片中人物的一部分对话声音擦去。

根据动画内容想象一下,片中人物可能发生了怎样的对话。学生组内交流,畅所欲言。在此过程中,学生认真倾听同学发言,发表自己的见解。

放出动画片中擦除的对话原声,让学生听听自己的想法与片中的内容是否一样,从而使一部分学生体会到成功的快乐。

3、看图想象对话。

屏幕出示几幅**,**上展示了各种场景,其中有不同人物在对话。

学生看图想象,图中人物的对话内容是什么。自由组成小组交流交流,任选一幅图演一演图中的对话场景,表演时要注意礼貌对话。在完成每一幅图的对话内容后,都要引导学生说出图中蕴涵的思想教育,并把它加在对话中,编出有创意、质量高的对话。

三、表扬激励,课后延伸。

选出对话小明星,发奖章。

续编故事——《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。

课前准备〗1、千纸鹤。

2、课文彩色中的对话。

3、动物头饰、小奖章。

4、分学习小组。

教学过程〗一、互动对话,激趣导入。

1、出示纸鹤,互动对话。

拿出五颜六色的纸鹤]

同学们看,这是什么?想得到吗?必须得回答出它们提出的问题。

教师问,学生一一回答。

2、激趣引入。

刚才老师和同学们之间的问答又叫什么?

学生回答。你们都在**见过对话?

让我们到课文中找一找吧!

用形态各异的千纸鹤吸引学生,在引导学生与千纸鹤对话的基础上,鼓励学生以“找对话、编对话”为目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。)

二、回顾课文,找出对话。

哪篇课文中有对话?赶快找一找,找到的同学自由选择伙伴把对话读出来。

三、创设情境,多向对话。

1、编生活中的对话。

在家里、学校里、社会上,你都见过哪些对话?能和同学们演一演吗?

学生交流、表演]

因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在学生读对话的过程中适当指导、提示。)

你们问问同学们你演得怎么样?

学生:你们觉得我们演得怎么样啊?

其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

还有哪组同学想表演?

有了第一组学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说清楚自己的对话内容,并大胆提出问题,发表自己的见解。)

2、编故事中的对话。

今天,老师给你们带来一个非常有意思的动画片,可是,动画片的一部分弄丢了,你们能补上吗?

学生看动画片,补对话内容]

学生对话内容一定多种多样,教师注意以前面的故事情节为依托,引导学生尽量说出形式不同,但思想统一的对话,这样,无形中让学生领悟到了编故事中的对话的方法-——符合故事情节的发展。)

3、看图想象对话。

仔细观察图,图上画的是什么地方?通过人物的动作、表情,想象一下,他们在说些什么?

自由组成小组,交流交流,任意选一幅图,扮演图中人物表演表演。

学生表演]这个环节是本节课的高潮部分,学生在初步掌握对话的基本要求的基础上,又能展开想象,这使对话质量又有了一个质的飞跃。学生的对话过程会非常完整,对话内容会十分丰富,学生的思维不再局限于生活中、故事中,会飞到天涯海角。)

四、表扬激励,课后延伸。

1、表扬激励。

这节课,大家认为谁表演得好?

老师给这几名同学每人一枚奖章,大家鼓掌对他们表示祝贺,希望这几名同学继续努力,其他同学向他们学习。

2、课后延伸。

狼向小羊扑去,结果怎样?第二天,狐狸和乌鸦又见面了,会有什么事发生?课下,小学教育资料。

好好学习,天天向上!

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