人教版二年级语文

人教版二年级语文《称赞》教学设计与反思。

教材分析。1．本课的学习要求学生会认字、会写生字、能正确流利地有感情地朗读本课书；在认字方面，本课继续出现反犬旁的生字，是学生最容易写错的部首，经常与提手旁混淆。

2．本节的核心功能是让学生体会被人称赞的情感体验并学会真心地称赞别人的优点。

学情分析。1．我班共有37名学生，男生15人，女生22人，班风纪律都算不错，但学生素质参差不齐，优等生少，中等多，学困生也不少。

2．学生们在一年级时已经有了良好的汉语拼音基础，也有了部分识字的方法基础，使得本课在识字教学上，不用花费太大的力气。

3．本课的学习学生最大的认知困难是情感态度方面，得到过许多别人的称赞，怎样学会去称赞别人，做到互相称赞。

教学目标。1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：理解相互称赞的真正意义，学会真心称赞别人。

展示环节。第一关：字词训练营，人人当英雄。

1.我会读。

刺猬獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄气

瞧留下疲劳消除称赞果子自信。

2. 我会写。

闻了闻瞧了瞧了了了

一个比一个好比比。

第二关：我读我入境流利有感情。

1、学生自由朗读课文和初步识字，并标上段号。

2、小组展示读本文，每位同学读一段，看谁读的正确又流利，其他同学纠错，竞读比赛。

3、分角色读小刺猬和小獾的对话。

第三关、入情入境，品味其中。

1、小刺猬是怎样称赞小獾的？

2、小獾有是怎样称赞小刺猬的？在课文中找出相应的句子，写在下面横线上。

3、根据课文内容填空。

小刺猬给了小獾，小獾不但做好了，还做成了。

小獾不仅称赞了小刺猬的，还有它的。

听了称赞，小獾的心情怎么样？。

可以用课文中的词来形容。

第四关、化人化文，学以致用。

称赞给予我们那么多的神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，请你写出你的身边人的优点，给予称赞。

人教版二年级语文《称赞》教学反思。

1、本来我备这一节课的时候，是想用不多的时间来进行识字，留更多的时间来读课文的，结果是不行，因为识字量多，还是花是七成的时间来识字，读课文读得就显得不充分了。

2.在教学当中，我发现学生最大的问题是不懂得如何评价同学，或者是评得很表面，单单是“好”或者“不好”，所以我们老师一定要给学生作出示范评价，教会他们评价要有针对性、要评到点子上去才有用。

3.本课的设计中，我运用了小小主持人考新词这个方法是最好的，以前都是我作为老师去考学生，他们反倒没有那么认真在意，现在换成了小老师，不单单抢着当小老师，也抢着让小老师考。

4． 本节课通过小主持人来展示四个环节，比较成功的完成教学。

人教版二年级语文

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