初中语文教学学生自主学习课题研究方案。
初二组宁静杨凤刘伟。
一、课题研究的目的意义：培养学生的五种学习能力：
1、组织学习活动的能力。它包括独立确定学习任务、制定学习计划、选择合理学习方法和学会自我考核学习效果等四项能力。
2、阅读书本的能力。包括能自己看书，学会全面阅读、精读、分析、综合、证明、评价，能抓住课文中主要内容等能力，这是学习能力的核心。
3、听记能力。要求学生听完讲述内容后，能根据要求进行概括、记录并能整理笔记。
4、搜集和使用资料的能力。包括通过目录、图书、手册、索引、选择参考书；使用参考书和参考资料（各种工具书、图表等）；根据问题搜集资料，能根据需要对资料进行分类，能用资料论证或阐述自己观点等能力。这是适应终身教育体制的关键性能力，将使他们终身享用不尽。
5、智力技能。包括：学会观察、学会合理的记忆；掌握分析、综合、对比、概括等方法；学会思考和能提出问题自己解决问题等能力。
这是保证知识信息能消化、吸收和同化，贯穿着观察力、记忆力、想象力和思维力等各种知识能力的因素。这五项内容反映了现代人必须具备的学习素质，包括了学习态度、学习习惯和学习能力三大部分内容。也体现了学生学习能力的连续性和阶段性，克服以往某些学习能力被。
一而再、再而三地强化训练，而另一些学习能力却被忽视留下空白的弊端。
二、课题的提出：
培养学生自主学习能力，培养学生探索创新能力，培养学生独立自主的人格，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文新观念。帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新，实现个性发展，使自身素质优化。三、课题研究的内容、方法实验内容：
1、自主预习的学习方法。2、小组合作**的自主学习方法。
3、选择好适合自己的“自主学习”的途径和方法。4、在自主学习中的一般模式。实验方法：
1、以合作为手段，积极尝试小组学习途径。
课程标准》明确提出“合作“二字，而小组学习是课堂合作的主要形式。要使小组学习积极、有序、有效地开展起来，我们可以尝试以下做法：
1）可自找学习合作伙伴，组成学习小组。（2）培养好小组长，提高小组学习效率。
3）每节课安排10分钟左右的时间进行小组学习。（4）安排好小组学习的基本程序。
2、灵活地组织以下活动：（1）、各类竞赛：
快速作文②现代文阅读③文言文阅读④语文知识⑤古诗文背诵⑥成语⑦朗诵⑧演讲⑨辩论⑩书法（2）各种交流、展览：
学习方法②写作经验③读书报告④读书笔记⑤手抄报（3）各类讲座：
语言知识②文体知识③写作④作家作品⑤名著名片欣赏（4）各种组织：
兴趣小组，深入**，成果展示②文学社，办好校刊③记者团④广播站⑤电视台⑥话剧团，自编、自导、自演课本剧并组织汇报演出。
5）社会实践市场调查、走访劳模、参观人文景观、街头宣传、模拟法庭等。
3、可用导学案引导学生自主学习。4、提供自主学习的机会。
课堂教学是培养学生自主学习心理的主阵地，教师要在“放”字上做文章。在时间上“放”，教师每节课把大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习，养成良好的学习心理。在空间上“放”，放手让学生自己先尝试，利用旧知，学习新知，探索未知，把提问题的权力还给学生，在组织形式上，采用个别学习与小组学习相结合的方式，扩大单位时间内学生自主活动的空间。
5、教给学生自主学习的方法。
在教学中，要重视学法的指导，使教师的“教”为学生的“学”服务，最终达到“教”是为了“不教”的目的。
运用文献研究法、调查法和内容分析法进行课题论证和课题设计。②运用行动研究法实施过程研究。
运用经验总结法和科学统计法形成阶段成果和终端成果。四、实施步骤。
1、制定计划、明确研究方案：（2010.9.1---2010.9.10）2、具体实施：(2010.9.10---2012.5.10)
关注生本，结合本校特点研究自主学习的方法、模式，平时强化课前预习，加强预习指导，培养学生学习的兴趣，提高自学能力，不能有形无实，使学生读懂课文，扫除生字障碍初步感知课文内容，从收集的资料中，拓展知识面，提高语文素养，培养学生主动**，自由发挥，自主学习以形成一套自主学习的方法。撰写教育案例，在教学展示课中体现课题研究内容。3、总结验收(2012.
5.10---2012.07.
10)五、达到的效果。
学生能够积极主动自主学习，初步具有自主学习习惯、自主学习方法、自主学习能力，初步具有独立思考、勇于探索、大胆创新的能力，能够具有合作意识，通过小组合作来发现问题，提出问题，分析问题，找到解决问题的好办法。从而达到提高学生的综合素质，提高学生的语文素养。
实验中学初二年级英语学案
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