二年级语文试卷分析

一、试题分析。

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从书写习惯、字词区别运用、阅读积累与运用、以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。这正符合了语文学科的特点。

本次试卷题量不大，难易适中，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。

主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、形近字等的检测。（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课文回顾、句子理解运用、短文理解等。

（3）情感态度与价值观。如按要求完成练习中对课文中一些主人翁的认识，再如阅读中的问题回答等都体现了正确的价值观取向。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份试卷。

二、学生答题情况分析。

第一题我是小书法家此题要学生将田字格中所给的标准字准确、标准的书写在空白田字格内，这样既考察了学生的书写规范是否，又检测了学生成都，可谓一举双的。比如“养”字，这样容易记，却又不好书写的汉字，更是能检测出学生平时写字的方法与书法。

第二题在正确的拼音处打“√”此题属于多一字组词一类，将多音字的多种拼音展现出来，通过组词让学生找到正确答案。例如“兴奋”、“高兴”组词，“兴”的两种读音的区别在于“兴奋”的兴字读第一声，而“高兴”的兴字多第四声。此题检测了学生对多音字的掌握熟练度，然而，抽查几张卷子之后发现，有个别同学在这道题上都有明显的错误，看来多音字这一方面需要平时多加巩固。

第三题读拼音，写词语。此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。

例如：有的没认真拼读，把“安宁”的“安”写成“按”字，把“休息”写成“体息”，把“已经”写成“以经”，平时容易写错的仍没注意。

第四题比一比，再组词。此题属于形近字组词，再看了抽查的试卷之后，发现再组词杂额一方面几乎没有错误，很好。

第五题我会填写词语卡片。此题属于填空题，填空答得很好，几乎没有失误，只是部分学生写错别字。

第六题连一连组成词语。在连一连之中，有些学生，在形近字的相连上还是出现了错误，例如“强与壮”和“形与状”。

第七题按要求写词语。这道题学生写的非常好，凭借平日的文学积累，几乎没有错误。

第八题变换句子。变换句子这道题，相应的给了范例，因而学生在答这道题时借助范例答的非常好，错误率极低。

第九题快乐阅读。回答问题。此题综合性很强，考查的内容很多，可谓神来之笔。但学生读的不认真，错的较多，特别是第二个文段的第二小题。

第十题写作园地。画出图画的同时还要写出自己所画的内容。因为正处于秋季，孩子们对秋天比较熟悉，又因与画画有关，所以都画得非常认真，然而到了书写时，却显得略有生涩，不过多数同学还是圆满的完成了此题的写作。

三．问题原因和出现以上问题原因。

1、基础知识出错的原因就是极个别同学仍然不能牢固掌握字词，尤其是学困生。

2、缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯。

3、阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，尤其是不能认真地默读短文，因而造成了一知半解，差不多写上就行，答题不完整不全面的现象。

4、写话方面，有的孩子不能正确审题，写话时内容空洞、别字多等都是存在的问题。其中学困生在扣分中占的比例很大。

四、今后改进措施：

1、继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

3、抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

4、继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践紧密联系起来。

5.对学困生加大辅导和训练的力度。

6．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

7．改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

8．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

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