让孩子学会处理他们的矛盾。
我们经常会看到这样一幕，当大人还在气呼呼地余怒未熄时，两个刚刚还在争吵发生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一处。在聚集着许多学生的校园里每天都要上演很多类似的事。
今天小洋含着眼泪一脸委屈地跑到我面前向我哭诉起来：“老师，小果他欺负我！他把我的铅笔盒扔在地上！
”还没等小洋告完状，小果也气急败坏地冲过来，红着眼睛嚷嚷道：“老师，他先欺负我，他先拿胳膊**，还”两人在我面前又你一言我一语地争吵起来，看着他们脸红脖子粗的样子，我决定先让两个人平静下来。我站起身分别用手抚摸着两个正激动万分的脑袋，幽默地说：
“哟，你们快变成了两只无眼鸡了。”两人一听想笑又一时笑不出来，但却停止了争吵只气呼呼地对视着对方，仿佛与对方有着不共戴天的仇恨。“这样吧，你们先冷静一会儿。
”我示意两人坐在对面的椅子上，让两人先回想刚才发生的事情。看着他们，我想今天要改变以往的教育方法，我们总习惯于当学生中的“法官”，来“判决”谁对谁错，可其实学生们由于年龄的特点，发生些小矛盾是家常便饭，没必要把每一件小事都放大了来处理，去威严地宣判谁对谁错，小孩毕竟是小孩吗，能有多少是本质上的问题呢！可能有时老师因为没有亲眼目睹还难免会发生评判上的差错呢，而对于学生来说被冤枉可绝不是一件小事了。
对了，何不让他们学会自己来解决自己的矛盾呢？看到两个人情绪趋于平静，我把他们叫到身边，故作事态严重夸张地说：“嗯！
看来你们之间有什么深仇大恨喽？”
看到我的表情两人不由得笑着连忙摇头。“那老师刚才听了你们的叙述，觉得今天你们的事情并不是什么大事，可能你们没有学会好好表达自己的意思，以至于发生了不愉快，我想你们之间既然没深仇大恨，你们也长大了，都上二年级了，也应该学会自己来解决自己的矛盾，这样吧，你们到走廊里去心平气和地处理一下，好吗？如果不行，那再找我吧。
”过了片刻，小洋和小果一起来到我面前，他们不好意思地表示矛盾已经解决了，不需要我再帮忙。这时，我笑着说：“这就对了，以后遇到问题要想办法解决，不要激动吗！
来，大家还是好朋友，握手言和吧！”他们红着脸握起了小手。
做一位有亲和力的老师。
参加教学工作已经有些年头了，虽说在课堂上我对学生是特别的严格要求，但在课下也还算和学生们能谈的来，一直以来，我都努力使自己成为一个有亲和力的教师，这也是我努力的目标。
我想，作为有亲和力的老师，应该尊重、理解学生，不伤害学生自尊心，把学生放在心上，真诚地认可学生的每一点进步；应该放下架子，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；应该关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；应该自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。泰戈尔曾说过，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。坦白承认，我有时对“不争气”的学生恨铁不成钢，忍不住大发雷霆，说话的口气冷若冰霜，有时很难听，这肯定伤了他们幼小的心灵。
在我这般“暴风骤雨”教育下，他们能炼成钢吗？
以后，我力做一名有亲和力的老师，善待每一位学生，做学生喜欢的教师！让孩子的学习每时每刻都充满快乐，就像鸟儿在无垠的天空中展翅飞翔，就像骏马在辽阔的草原上无拘奔跑，就像鱼儿在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鲜花在土壤温暖的怀抱中尽情开放！
多给孩子们一次机会。
很久以前有这样一个小故事：几个朋友游玩时，一只小虫钻进了一个人的耳朵里，这个人想尽一切办法，用钥匙口的小耳针伸进耳朵挖，但又怕将小虫“逼”上绝路，反而更往里钻；往耳朵里灌水，希望淹死小虫后，它的尸体飘出来，却又找不到干净的水。正一筹莫展时，一位老人告诉他们，将车灯打开，让灯光照进那个人的耳朵，小虫果然很快顺着雪亮的光爬了出来。
读到这个故事的时候，我心想：置虫子于死地，不如给虫子机会。如果真用“小耳针”挖，用水灌，人遭点秧倒也罢了，倘若出了意外，耳朵留个残疾，不是更得不偿失吗？
这个故事给我留下了深刻的印象，于是我常常告诉自己：身为教师，应该多给孩子们机会。但在生活中，可能就是缺少了一点耐心，而常常忽略了孩子们高举的小手。
理想的课堂应时时刻刻涌动着学生生命的活力，思维的热情。课堂，是多元的沟通，彼此的给予和共同的拥有。我想，在以后的教学中，应该更多地关注学生，让他们成为真正的主人。
多给孩子们机会，让他们在广阔的天地里绽放别样的光彩！
运动会。当我在班上宣布9月29日、30日学校要举行秋季运动会这一通知后，全班同学都激动的跳了起来，这是学生自入学以来组织的第一次运动会，很多孩子都准备着把自己的强项展示给大家看，以此来证明我是最棒的。在接下来准备的这几天里，孩子们更是每天积极的锻炼，都想在比赛中大显身手。
然而，毕竟是比赛，参加的人数很有限，我只能和张老师层层筛选，最终确定了6名选手参加比赛，而其他同学做拉拉队，为班里的运动员加油助威。
比赛这一天终于来了，孩子们怀着激动的心情来到操场上，第一项是运动员入场仪式（即开幕式），同学们排着整齐地队伍，迈着矫健的步伐，走过主席台，口号响亮振奋人心，那场面着实壮观。紧接着运动会正式开始，第一场就是低年级组的200米竞赛，当看到我们班的运动员出现在赛道上时，全班同学更是激动万分，一声声“加油”更体现出了班级的凝聚力，“我跑了第一名”我们班的一名选手跑过了向大家报喜，而与此同时，另一名选手却垂头丧气的，像是做错了事情一声不吭，我走过去安慰他，并且告诉他你无论取没取得第一名，你在大家心目中依然是最棒的，同时，我和全班同学为他送去了鼓励的掌声，他显然又有了信心，继续投入到了下一场的比赛中去，当然，最终这位同学也拿到了一个很不错的名次，在接下来的比赛中，无论哪位运动员比赛的结果如何，我和同学们都会为他送去赞许的掌声。正因为有了大家的鼓励，我们班的运动员们频频传来喜讯。
比赛结束了，一切的荣誉与汗水都融入了这短促而又响亮的掌声。
中，更多的是欢笑与快乐，这掌声凝聚着一个班级的集体责任感与集体荣誉感，承载着班主任的殷切期望。我们每个同学都有自己的奋斗目标，为了达到这个目标，都在不断拼搏，敢于超越，坚定信念，创造更加辉煌的明天！
随笔。其实，我喜欢调皮的学生，不喜欢一本正经的学生。在课堂上，调皮的学生反应快，思考问题积极。
思想随时都是动的。而一本正经的学生就生怕这出错那出错，不敢发表自己的意见。但这样的情况与老师自己也是有很大关系的。
我随时都要求自己做到和蔼可亲，努力做到发现他们的优点并给予赞扬。对于缺点也要适当批评。现在学生在我面前都很活泼可爱，下课的时间我和他们一起玩。
上课了他们也觉得我和他们是朋友，这样课堂气氛就融洽了许多。同时也有老师提醒我不要太迁就学生。我深知这是一个度的把握，同时很难把握，我还在不断的探索中。
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