14 “东方之珠”
第课时。1.继续学习课文，借学习比喻句、排比句体会遣词造句的妙处，感受香港的繁华与迷人，再次点燃学生爱国热情。
2.注重语言积累、运用，采用自己喜欢的方法识背，并仿照课文第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
【重点】感受香港的繁华与迷人，再次点燃学生爱国热情。
【难点】多方法识背、积累语言，并仿照课文第5自然段的写法，进行写话练习。
方法一。复习旧知，导入新课。
1.导言：上节课，我们跟随着作者的笔迹，共同领略了香港迷人的沙滩，著名的公园，感受到了作者对香港浓浓的爱，这节课，我们再次领略了香港的迷人、繁华。
2.想一想上节课，你还记得我们是怎样领略香港风情的吗？
3.这节课，我们继续运用这个方法学习课文。
[设计意图] 通过回顾上节课学习课文内容所得的学习方法，继续学习课文内容，了解香港，让学生学有所得，得有所用。
方法二。1.刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，她唱的是**呀？
(板书：香港)人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。课文是从哪几个方面写了香港的繁华和美丽的？
2.引读：香港是我国通向世界的南大门，那里有有和 。
3.这节课我们继续跟着作者去香港。
[设计意图] “东方之珠”这首歌曲本身就传达着人们对香港的情感，通过让学生聆听，激发学生的兴趣，让学生更愿意通过学习，体会作者的感情。
一、合作学习，走进“东方之珠”的公园、街市和夜晚。
1.复习上节课的阅读方法，课件展示。
2.同桌两位同学选择你们俩共同感兴趣的自然段按照上节课的阅读方法合作学习。
3.学生合作学习，教师个别指导，一方面了解学情，另一方面指导学生合作学习的深入、细致、有效。
4.同桌两位同学把学习的结果合作与全班同学交流。
[设计意图] 这是充分展示学生小组合作学习的重要机会，所以教师应及时了解学情，掌握学生学习的效果，并及时引导，发挥最佳的自主合作学习的效果。
二、交流展示，实现情感共鸣。
小组内交流，组长负责归纳，引导其他小组成员，及时补充自己的学习收获。
小组成员分工，汇报学习收获。
1.公园举世闻名。(第3自然段)
(同位两个同学站起来把学习的结果合作与大家交流。)
生：我们学习的是描写香港的海洋公园举世闻名的段落。作者主要写了这里有海洋剧场，这里有精彩的表演，让我们感受到公园举世闻名。
师：(教师随机点拨：板书“举世闻名”。)举世闻名”就是——
生：全世界都很有名。
师：换个词说一说。
生：著名、名扬四海……
师：请联系上下文谈谈作者是如何描写表演“精彩”,才会让这里举世闻名的。
生：作者用了一个排比句“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”具体写出了海豚、海狮们精彩的表演。
师：亲眼看过，或在电视、电影里看过海豚、海狮表演节目的同学举手。谈谈你们看到的精彩表演，可以具体说一个节目，也可以模仿课文用上“有的……有的……有的……”说几个节目，我们分享一下有多精彩！
(生借助生活经验用上“有的……有的……有的……”说几个节目，其实是对学生口语交际的训练。)
师：你能读出“精彩”,感受公园的“举世闻名”吗？
生练读。指名学生读。
2.繁华的夜景。
(同位两个同学站起来把学习的结果合作与大家交流。)
生：作者写了港湾里的灯光和马路上的灯光，灯光很多很亮，五颜六色，就成了灯的海洋。
(教师课件出示香港夜景像，让学生观察想像美景，通过朗读、比较，理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间；一是如同闪光的长河奔流不息，美丽极了，明亮极了。)
师：结合**和生活体验理解“闪耀”。
生：闪光耀眼。
师：课文中哪一个词语和“闪耀”意思相近？
生：璀璨。师：用“闪耀”说说你见到的灯光。
(生交流。)
师：反复朗读三句比喻句，品味香港夜景的繁华。
生练习朗读，指名学生读。
3.热闹的街市。
(同位两个同学站起来把学习的结果合作与大家交流。)
生：作者从大楼、商品、人三个方面，具体写了铜锣湾是“闹市”。
师：(书写“闹”字。课件展示“闹”)门里就像街市一样，就成了“闹”了，多有意思的汉字。请大家在书上描红“闹”字。
学生描红。师：请结合课文中的关键词语谈谈“闹”的景象。
[根据学生的回答，借助**(课件展示)理解“鳞次栉比、琳琅满目、**如潮”等词语。联系生活实际说说生活中你亲眼见到的这样的景象，感受高楼大厦、商品、人的多。]
师：请你说出形容人多的词语。
生：**如潮人山人海人来人往。
师：联系前文，这样“闹”的景象请用一个词语概括。
生：繁华。(板书：繁华)
(引导学生读出闹市的繁华。)
师：在峄城或枣庄，你见到哪个街市很繁华，成了“闹市”。请以“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，具体写出街上的“热闹”。
[设计意图] 这是在小组充分的自主合作学习的基础上，展示学习效果的环节，引导学生学会抓住关键词句联系上下文感受香港的美丽与繁华。
三、回归整体，再悟“东方之珠”的美丽。
1.课文学到这里，请同桌两位同学交流一下课始提出的问题：为什么称香港为一颗无比璀璨的“东方之珠”?
2.请以“香港的真啊！你看 。”为开头当一回小导游，介绍你准备带领大家参观的景点。
3.香港的沙滩、公园、街市等地方的景色是如此迷人和繁华，千言万语都汇成了一句话，课件出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”齐读)
[设计意图] 回归整体，再悟“东方之珠”的美丽，学习作者写作方法，延伸写话训练，让学生更及时地掌握并会应用。
(课件轻声**歌曲“东方之珠”)教师深情诉说：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们衷心祝愿香港的明天更美好，永远像明珠一样闪耀在世界的东方，请再次满怀深情地朗读课题。
作业1教材第81页题。
作业2一、把下列词语补充完整，再任选两个写一段话。
琳琅。 )次( )比。
大厦。**。
)怀( )笑。
举世。 )颜( )色。
不息。浪( )沙( )
二、把下列加点的词语换一个意思相近的词。
1.海豚精彩的表演特别引人注目。 (
2.港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火。 (
3.香港是一个著名的港口。 (
三、照样子，用加点词语仿写句子。
1.它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
2.马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
四、课外阅读。
香港。“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠我的爱人，你的风采是否浪漫依然……”这首《东方之珠》歌曲，唱遍(piàn biàn)了神州大地，深受老百姓的喜欢。
香港位于南海之滨，珠江口以外东侧，北与深圳为邻，西隔珠江口与澳门相望，三面环海，为一天然良港。香港清属广东省，后租(zū zhū)借给英国，1997年回归中国，设香港特别行政区，实行“一国两制”。香港是国际化大都市、整个亚洲地区的金融中心、世界上最自由的**港，也是国际旅游中心之一。
香港是购物天堂和美食世界。在香港，能买到世界各国的最新商品，并且**低于其他地区，这使它有“世界商品橱窗”“万国市场”之美誉。香港有各种各样的商店、市场，能满足人们的各种需要。
香港又是一个集世界美食于一地的“美食天堂”,其多元文化的社会环境，除了提供世界驰名的中国各地风味美食外，各国风味佳肴美酒也一应(yīng yìng)俱全。
香港游乐场所很多，最著名的是海洋公园。游客从山下乘缆车到达山顶，至海洋世界景区。海洋世界景区面对烟波浩渺的南中国海，设有海洋馆、鲨鱼馆、海洋剧场等。
馆内有四层环形廊道层层深入，透过玻璃，游人可清晰地看到400多种、4000多尾热带鱼，最大的有魔鬼鱼和大石斑鱼等。游人仿佛置身于海底世界，可从不同深度、角度观察鱼类动态，妙趣横(hèng héng)生。鲨鱼可能因为其凶恶习性而独霸一馆。
馆内成群的鲨鱼穿梭游弋，游人站在徐徐前行的输送带上通过隧道，就像在检阅鲨鱼。
1.用“√”给文中加点的字选择正确的读音。
2.用“ ”画出第三自然段的中心句。
3.根据课文内容填空。
作者从这几个方面写了香港的繁华。香港还有之誉。
4.读完这篇短文，香港给你留下了怎样的印象？
参***】一、满目鳞栉摩天如潮开大闻名五六川流平细节日的大街上**如潮，车辆川流不息，商场里琳琅满目的商品更是让人眼花缭乱。
二、1.非常 2.闪烁 3.有名
三、1.体育课上，同学们有的跳皮筋，有的跳绳，有的打篮球，有的丢沙包，开心极了！ 2.波光粼粼的水面，如同一面巨大的明镜，在阳光下闪耀着光芒。
四、 zū yīng héng 2.香港是购物天堂和美食世界。 3.天然良港购物天堂美食世界万国市场美食天堂 4.香港，真是一个繁华、美丽的都市，让人十分向往。
本篇课文着重落实的语文学习方法有两点：一是学习用课文关键语句概括课文主要内容；二是抓住关键词语“好地方、举世闻名、闹市、灯的海洋”联系上下文和生活体验，品味沙滩的迷人、公园的著名、街市的繁华，感受香港的繁华与美丽。课堂上，引领学生借助课文关键词句概括主要内容，从而落实了标准中指出的“能初步把握文章的主要内容”中的“初步”和“把握”。
而抓住关键词句联系上下文感受香港的美丽与繁华，则有扶有放，教给方法的同时把学生自主学习的时间还给了学生。
三年级语文上册第5单元14“东方之珠”全能阅读苏教版
中小学教育教学资料。东方之珠 一 课内阅读。一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像溅落人间。马路上一串串的车灯，如同奔流不息。1 按原文填空。2 这段共有句话，围绕 这句话描写了的美丽灯景。3 像 灯的海洋 这样的短语，我还知道有的海洋 的海洋 的海洋。二 按课文内容填空。1 它们有...
三年级语文上册第5单元14“东方之珠”教案苏教版
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苏教版小学语文三年级上册 14 “东方之珠” 教案
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